精心设计认真组织.doc

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1、精 心 设 计 认 真 组 织确 保 数 学 课 堂 合 作 的 有 效 性驻香港部队秭归希望小学 崔晓萍一、优化导入,创设情境,激发兴趣著名特级教师于漪有一句名言:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们的思维火花,好象磁石一样把学生牢牢地吸引住。”精心地创设与教学内容相吻合的情境,成功地敲好了“课的第一锤”,为整堂课的教学做了好的铺垫。如 “积的变化规律”:我在大屏幕上投放着让人视觉一新的荷塘,翡翠似的荷叶上露珠晶莹剔透,粉红色的荷花摇曳婀娜,活泼可爱的青蛙蹦上跳下,依次出现一只,两只,三只同时播放着朗朗清脆的儿歌“一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿,两只青蛙两张嘴,四只眼睛八条腿,三只青蛙

2、”此情此境,有谁不对此动心?要控制自己不被吸引都不行。而在经历了这一过程之后,我并没有让学生的情绪从颠峰落入低谷,又引导学生由美丽的荷花池想到水下的武昌鱼,由武昌鱼的美味及经济价值自然过渡到逛商场,在购买便于携带的盒装武昌鱼的过程中,新知得以层层递进,“积的变化规律”也得以自然显现。人情化的场景,视听上的享受,新知识的探究等达到了高度的统一。将一节枯燥的数学课,设计成一堂寓知识探究与娱乐享受于一体的生活课。二、优化结构,突出重点,引导参与课堂参与是师生之间相互交流,情感互动,答疑解惑的场所,为了让课堂的学习更高效,我注重了优化课堂教学结构,从而很好地突出了教学重点,并且学生能在老师的引导下参与

3、。例如我通过音、像、情感结合让学生由衷地喜欢上色泽亮丽的金桂,纯白无瑕的银桂,清香沁脾的丹桂后,不失时机地发问,“如果你是购买商,你将选择购买哪种桂花呢?并说说你的理由”,学生都主动自觉地参与了对新知的探究的过程,以购买商的身份将各种桂花的价格以及它们的品质,用途等都作了一定的分析或计算,从探究各种桂花的价格中突出了本课的重点“整数除以分数”的意义及计算方法,同时也丰富了一些课外的生活知识,可谓一举多得啊。三、优化练习,突破难点,培养能力懂得算理、熟练运算、综合运用等都是数学课堂应达到的主要目标,而为了达到目标进行的反复训练,强化练习又常常会使学生感到乏味而没兴趣,不愿去做。我运用媒体巧妙设计

4、,使训练的形式更丰富、新颖,更好地引导学生,并借此突破了教学难点,提高了训练效果。如: “奇妙的速度”一课,在学生明白了速度的意义以及路程、速度、时间的关系,并能应用这些知识解决基本的问题,即在课堂完成基础知识教学任务后,为了强化学生的认识,提高灵活应用知识的技能,从而培养解决实际问题的能力,设计了这样一个环节:师生共同列举出一些速度:人步行的、特快列车的、飞机的、以及音速、光速等,接着说:“如果给你一双翅膀,你想借助谁的速度用多长时间到哪儿?看看你能否梦想成真?”这是一个学生非常感兴趣,学生思维既在课堂中路程、时间、速度的计算上同时乘着理想的翅膀飞跃出台湾、美国、日本甚至月球上,在孩子们美好

5、的梦想中知识得到强化巩固,能力得以有效提升,除此的另一设计也可谓绝妙:抗洪抢险运送物资,设问不是常用的是几?是多少?而变成了“到达时是旭日东升?还是娇阳似火?是日落黄昏?还是星光灿烂?”这种赋予了诗情画意的问题我想学生在课堂即将结束,情绪接近疲惫时,精神面貌会再次为之一振。同时既体现了学科之间的有效整合,又巩固了课堂应掌握的知识,还提高了学生灵活运用知识技能,让学生在下课指令发出时仍意犹未尽,对数学的热爱之情更显浓烈。今后的教学中我们将扬长避短,将不断探究好的教学手法,优化课堂结构,深钻教材,整合教材,精心设计,认真组织确保数学课堂合作的有效性,注重学生能力的培养,使学生不仅学会知识,更学活知识,使数学能更好地为生活服务。

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