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1、学科：语文学段：高中教材版本：人民教育出版社年级：高中选修中国古代诗歌散文欣赏课题：第四单元 庖丁解牛作者：海口第一中学 陈海涵联系地址：海口一中高中部教学设计： 庖丁解牛（第二课时）海口第一中学语文组 陈海涵一、教学目标1、知识与技能：积累文言知识；学习用生动细致的描写来表达抽象的道理的写法。2、过程与方法：通过诵读、积累、分析、归纳的方法，发展思维能力、分析能力、表达能力。3、情感与价值观：了解庄子的哲学思想及课文所包含的认识客观规律必须通过反复实践的道理。二、教学设想文言文的第一要务是疏通文意，积累文言知识，并能及时地加以巩固。在此基础上才能更好的理解文章的思想。所以本课重点是检测文言字
2、词和理解庄子的养生之道。怎么来解读文本的思想？一是熟读诵读；二是具体地分析；三是清晰的表达；四是要学会联系生活，展开联想，加深体会。以上就是本课的流程。三、教材分析本文是庄子的名篇，庄子常用生动的寓言故事来阐释深刻的道理。对于高二的学生来说，这篇文章有两个难点：一是文言文字词的疏通，二是对庄子思想的理解，尤其是后者。所以本课就从这两点入手。先疏通字词，同时注意积累文言知识。在此基础上深入的了解庄子的思想。要了解庄子的养生之道就必须认真地分析文本，在文本中挖掘出养生的含义。同时为了让学生更好地了解庄子的养生之道，我们还得补充必要的材料，也应该联系我们的生活来体会庄子的思想。总之，通过分析，理解庖
3、丁解牛这则寓言的寓意就能把握庄子的养生之道。四、重点、难点解读庄子的养生之道五、教学方法诵读、讲解六、教具准备多媒体七、教学过程教师活动学生活动设计意图一.导入：投影成语“目无全牛”，提问：这个成语的意思是？（学生回答不一），究竟正确与否，今天我们一起来学习这个成语的出处庖丁解牛一文，或许我们会有所收获！（投影课题：庖丁解牛。解题：庖丁:庖:厨师。丁:厨师的名字。解牛:指剖开，分割牛的肢体。 ）庖丁解牛有什么经验，从中我们又得到怎样的启发？让我们一起走进庄子的寓言故事。思考，回答，记忆点明本节课的主题，激发学生的学习兴趣。二. 学生朗读课文，注意字词读音。（板书：学生读错的字，纠正。）朗读，记
4、忆熟悉文本。三.（上节课我们主要疏通了文章的字词，现在，我们进行文言知识的小检测）检测文言知识（投影）。1通假字砉然向然善哉！技盖至此乎？善刀而藏之技经肯綮之未尝2古今异义“依乎天理”“因其固然”“虽然，每至于族”“每至于族”3一词多义族：族庖月更刀每至于族为:庖丁为文惠君解牛吾见其难为视为止，行为迟4特殊句式： “臣之所好者，道也。” “技经肯綮之未尝”练习，理解，记忆思考、分析、回答积累巩固必要的文言知识。四赏析文本：1庖丁的解牛技术如何？（技艺精湛。何以见得？）（找出具体描写的句子并朗读）（作者是怎么描写的？）动作：触(手按)、倚(肩靠)、履(足踩)、踦(膝抵)。有条不紊。音乐：配合协调
5、，声音合乎音律，比喻“合于桑林之舞，乃中经首之会”由声音富有舞蹈节奏，想象动作之优美和谐。在这里作者运用大胆的夸张和生动的比喻，把庖丁解牛的高超技术写得出神入化。（让我们再次品读庖丁的精彩技艺。）2.动作舒畅自如，赏心悦目。庖丁为什么能达到这样的境界？.“臣之所好者，道也”“进乎技矣”(总结下文)对“道”的追求超过了对技术的追求（“进乎技矣”）。他不停留在掌握具体的“技”上，而是探求“道”解牛的规律作为实践的目标。.不懈实践，在反复实践中积累经验，探求规律，运用规律。解牛的三个阶段勤学苦练的过程： “始臣之解牛之时”“所见无非全牛也”。 “三年之后”“未尝见全牛也”。 “方今之时”“以神遇而不
6、以目视”“依乎天理”“因其固然” 这种从实践到认识，再到实践的过程，生动地说明了这样一个事实:只有通过长期的解牛实践，才能获得解牛之“道”。.谨慎小心，尊重规律：“每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微”，从来不骄傲大意。 可见庖丁能做到游刃有余，并非一朝一夕，而是经过了不懈的努力。3文惠君听庖丁介绍后，说自己懂得了“养生之道”，解牛之道和这种“养生”之道有什么联系？（补充有关课文的出处及庄子的养生思想）庄子善于用感性的形象和有趣的寓言故事，来阐释深刻的道理。这篇课文是庄子养生主里的一则寓言。养生主:指养生的关键。在本文中，庄子的本意就是用庖丁解牛这则寓言来说明养生的道理。怎
7、么做才符合庄子的养生之道呢？庄子用牛体的复杂结构来比喻社会，用刀来比喻人。告诉我们在错综复杂的现实社会中，要像庖丁避开肯綮一样，来避开矛盾，游刃有余地在各种矛盾的缝隙中生存，像保护刀刃一样来保护自己。（投影）：吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已；已而为知者，殆而已矣。为善无近名，为恶无近刑。缘督以为经，可以保身，可以全生，可以养亲，可以尽年。庄子养生主 【译文】我们的生命是有限度的，而知识是没有限度的，以有限的生命去追求无限的知识，就会疲惫不堪了。那么，追求知识的人们，只能（弄得自己）疲惫不堪罢了。 做好事不要追求名声，做坏事不要遭到刑罚。顺其自然之理以为常法，就可以保护生命，保全天性
8、，可以养护身体，可以享尽天年。4庖丁解牛这则寓言，给我们什么启示?（学生畅所欲言）1. （投影）著名学者于丹，读完这则寓言后，也有自己独到的见解：我们把这个故事用在今天的生活中，如果我们人人做成这样一个庖丁，让我们的灵魂上有这样的一把可以永远锋利的刀子，让我们迷失在大千世界中的生活轨迹变成一头整牛，让我们总能看到那些缝隙，能够准确地解清它，而不必说去砍骨头，去背负担，大家不必是每天在唉声叹气中做出一副悲壮的姿态，让人生陨落很多价值，那么我们获得的会是人生的效率。于丹6小结：庄子是独特的。独特的是，庄子守护着自己的一方净土：别人推崇权贵，他向往自由；他犹如一轮明月，散发的是一种精神。天降大任于斯
9、人也，必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。生活中的每个人，都会遇到各种各样的困难。老师希望同学们在困难面前能像庖丁一样依理，慎行，做到目无全牛，游刃有余，得心应手，健康快乐幸福地生活！7总结本课内容（投影）：一、积累文言知识二、欣赏“解牛之美”三、探讨“解牛之经”四、理解“养生之道”五、小寓言大智慧8解释解释“目无全牛”的意思9.课后作业：(1)、整理本文的文言基础知识。 (2)、课外阅读庄子,当我们无路可走时（作者：鲍鹏山）思考、分析、理解、回答思考、分析、理解、回答思考、回答思考、倾听、理解思考、 回答倾听 理解倾听 理解记忆培养学生思考问题、分析问题、解决问题的能力。鼓励学生大胆地表达自己的想法。养成紧扣文分，有理有据地分析课文的习惯。培养学生思考问题、分析问题、解决问题的能力。鼓励学生大胆地表达自己的想法。养成紧扣文分，有理有据地分析课文的习惯。鼓励学生畅所欲言勇敢地表达自己的看法。联系生活扩充学生的知识面。回顾本课学习内容，加深印象。积累文言知识进一步了解庄子的思想。
