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1、读准文本，备实教案，上出有效对语文课堂教学有效性的几点思考近几年,“有效性”日渐成为评价语文课堂教学效果的关键词。我们教师只有从语文学科的内在规律出发,努力寻找并掌握提高课堂教学有效性的策略或技术,才能提高课堂的教学效率和和学生的学习质量。在教学实践中,笔者就提高语文课堂教学的有效性进行了探索。 一、什么是“有效” 所谓“有效”，主要就是通过教师在一段时间的教学之后，学生获得进步或发展，也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好，如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无
2、效教学；同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的成效，也是无效或低效教学。二、怎样达到“有效” 提高语文课堂教学的有效性与很多因素有关，笔者认为对于教师来说要解决两个问题：“教什么”和“怎么教”。下面就从这两方面，结合具体的教学实例来谈谈。（一）确定教学内容和重点，把握好“教什么”的问题一篇课文涉及到的语文知识方方面面，可讲的内容也很多，对教学深度的挖掘也可达到不同的层次，但是一节课40分钟的时间毕竟是有限的，怎样在有限的课堂时间内最大限度地减少课堂时间损耗，更好地完成各种认知的、情感的、技能的等课堂教学目标任务，提高课堂教学的有效性。这就需要教师深入钻研教材，准确把握教学内容，了解学生学习
3、的基础和认知的科学规律。比如苏教版语文教材第十一册中有这样一篇文章鞋匠的儿子，教参上将“体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质”作为一项重要的教学要求列出来，然而在实际教学的过程中，很多老师发现仅仅从“宽容”这个角度去理解林肯的这次演讲，认识林肯身上散发出来的人格魅力是不够的，也是很难讲通的。文章在最后一个自然段写林肯坚定地反对国家分裂，领导人民维护了国家的统一，如果从“宽容”这个角度理解就很牵强，也就没有办法将这部分和前文林肯的就职演讲联系起来，文章的文脉显然是不通的。如果在备课的过程中教师没有将这个问题解决，那么在课堂上教师显然是底气不足，无法自圆其说的。老师都
4、一知半解，那学生又如何能明了呢？那么究竟“教什么”呢？其实细细地研读文本，你会从参议员羞辱的话语中，从林肯智慧而又充满真情的演讲辞中找到突破口，从而提领而顿，百毛皆顺。教学的突破口就在于“鞋匠”二字。参议员之所以羞辱林肯是“鞋匠的儿子”，因为在参议员看来“鞋匠”就代表贫贱、卑微，而在林肯的演讲中也数次提到“鞋匠”，并一再强调“我永远是鞋匠的儿子”，其实在林肯的眼中，做总统和当鞋匠都是一种工作，都是一种职业，没有什么贫贱、卑微、高贵之分，这两种工作都是在为人服务，鞋匠的工作是让所有穿鞋的顾客满意，而总统是让全国所有的民众满意。从某种角度来讲，让穿鞋的顾客满意要容易些，而让全国所有的民众满意则要难
5、度大得多，所以林肯如是说“但是有一件事是可以确定的，我无法向我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的”，但是林肯也表示“我一定尽可能的帮忙”，其实林肯就是在整篇演讲辞中借“鞋匠”说事，用对参议员的回应和对作为鞋匠的父亲的缅怀，表达自己尽力做好总统工作，为普通民众服务的就职信念，其中渗透着强烈的平等、民主的观念。由此看来，课文的题目起得很恰当，也寓意深刻，“鞋匠的儿子”在林肯看来就代表着“民众的儿子”。至此借助“鞋匠”二字，对最后一个自然段介绍林肯带领美国民众反对国家分裂，维护祖国统一的所作所为理解起来也就自然多了，顺畅多了。文章前半部分林肯在演讲中表明决心，后半部分就是讲他是这样说的，也是这样去做
6、的，言和行的一致性得到体现，所以林肯才不愧为美国历史上最值得纪念的总统之一，其伟大的人格魅力才通过文本的字里行间得以彰显。通则不痛，痛则不通。教师在备课的过程中，如果每篇课文都能像这样细细研读，对“教什么”准确把握，那么完全可以让学生在有限的课堂时间里掌握更多更有价值的东西，做到事半功倍。（二）选择相适宜的形式，解决好“怎么教”的问题方法为目标服务。那么怎样的教学方法才是有效的呢？教无定法，教又有法。笔者认为只要是按照学生学习的起点，启动学生的学习需要，不断促进学生的学习向深入发展的教学方法就是好的，有效的教学方法。在这其中特别要善于创设引发学生思维或情感的学习情境，并且要把组织形式、学习方式
7、、学习内容、学习目标、学习主体整合起来综合考虑。不能光追求课堂表面的热闹，更要多问问这样教可行吗？有效吗？著名语文特级教师支玉恒老师在教学说明文太阳一文时，为了引导学生发现和归纳课文知识之间的关系。他采用选小队长、中队长、大队长的生动形式来引导学生发现课文内部表达之间的关系，枯燥复杂的知识理解起来容易多了，很好地解决了“怎么教”的问题。师：这三条内容，实际都是讲哪一回事？生：太阳离我们很远。（支老师用大括号将 “远”字和那三条内容联系在一起。）师：这样以来它们之间有关系啦：总-分。可是这一篇课文你要老是总分总分好几层，太麻烦了。咱们给它打个比方好不好？这三个呀，是三个少先队员，它们组成了一个小
8、队，那么这个“远”就是什么呀？生：小队长。师：对，它就是“小队长”。那么咱们这个黑板上呀，还有好几个小队长，有的就在上边写着，有的在后边藏着。快找，看还有些小队长？（学生兴致盎然，找出了太阳的几个特点：“大”“热”“关系密切”）师：这四个小队长：远、大、热、关系密切，都一般高吗？生：不一般高。师：哪个比较高？生：关系密切。师：为什么它高？生：因为他的成员比较多。师：不一定。你们班40个人，班长叫班长，他们班70个人，他们班长也叫班长。所以不在成员的多少。师：你们看，不管说太阳远、太阳热、太阳大，都说的是谁？生：太阳！师：对了，都说的是太阳本身。可是“关系密切”说的谁呀？生：太阳和地球。师：对了
9、，它涉及得范围广了，管得地片大了，它就比它们高了。既然比它们高了一截，它就当什么了？生：中队长。师：他又在课文的后半段，所以，我们说它是第二中队的中队长。叫什么？生：关系密切。师：那么前面这三个小队：远、大、热，也给它们组成一个中队，也给它找个中队长，你们说这个中队长该叫什么？生：特点。师：谁的特点？生：太阳的特点。师：太阳的什么特点？生：主要特点生：基本特点生：一般特点。师：对了，我们叫它基本特点，也可以叫它一般特点。第一中队的中队长的名字叫什么？生：一般特点。师：那么这两个中队还应该组成一个大队吧。这个大队长叫什么？生：太阳。 离地球一亿五千万公里 远 步行3500年 飞行二十年 大130
10、 万个地球抵一个太阳 一般特点 是个大火球太 阳 热 表面温度6000 中心温度表面温度三千倍 关系密切 形成生态环境 气象变化 杀菌防治疾病语文课堂教学的根本是促进学生语文素养的提高，因此，教学方法是否有效，就要看能否是学生进行深层的语文学习活动。同时在教的过程中还要处理好预设和生成之间的关系，根据课堂上的实际情况不断调整教学方法开展教学活动。（三）处理好“教什么”和“怎么教”的关系在教学的过程中，我们都要先确定好一篇文章教什么，这节课教什么，然后根据教学内容和重、难点选择合适的教学方法。不同类型的文章有不同的教法，不同年段有不同的教法。在教学过程中紧紧围绕一节课的目标来展开教学，控制课堂中的无为行为，每节课都关注教学效果，久而久之，教和学的好习惯都养成了，教学自然会得心应手。 总之，教学的有效性是教学的生命，学生学到什么，得到什么，是任何教学都必须要追问和考虑的。在日常的教学过程中我们每个语文老师都要把握住有效教学这一教育教学质量提升的新生长点，在课堂教学中多关注“教什么”和“怎么教”的问题，经常地反省自己的教学，同时多关注学生“学什么”和“怎么学”的问题，多研究有效教学策略、有效教学手段、有效教学评价等直接关系学生成长的关键要素，努力让构建有效的课堂教学成为每一位老师的追求，也成为老师们心中的教学理想。 无锡市东林小学 包的
