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1、1000以内数的认识教学设计人教版小学数学二年级下册牌楼中心小学张文娣一、教学内容 人教版教材小学数学课本二年级下册第七单元10000以内数的认识中的1000以内数的认识第一课时（见教材P76-77页）。二、教材分析 本单元内容是万以内数的认识，包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。新课标也指出要在教学中感
2、受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。 为了使学生更好地掌握本单元内容中一些重要的数的概念，教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则优化知识结构，编排教学内容。先教学1000以内的数的认识，再教学读写和组成，然后教学数大小的比较。把认数和简单的整百、整千数估算有机结合，认数和用数表达、用数交流信息相结合，不断发展学生的数感。密切数与学生生活的联系，培养学生的数学意识。本节课教材创设了一幅体育馆这样一个生活场景，让学生在的生活情境中感受更大的
3、数，掌握数的概念，体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学，用好数学的愿望和信心。在实践操作过程中培养学生的思维，提高学生的学习能力。数的认识由100扩展到1000，数目大了，内涵丰富了，抽象程度也更高了。三、学情分析 在现有基础方面：学生通过以前的学习以及家长的一些教学，部分学生对1000以内的数已十分熟悉。在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。四、学法指导 教师
4、的任务不仅要使学生学会，更重要的是要学生会学。通过本节课的教学，学生应掌握以下学习方法：学生通过动手操作学会发现规律、掌握规律；学生通过观察、比较学会分析、综合、整理。五、 教法设计 新课标指出在教学数的认识时，小学生能说出各位的名称，识别各数位上数位数字的意义；结合显示素材感受大数的意义，并能进行估计；能结合具体情境初步理解数的意义，能认、读、写数；结合二年级小学生的实际情况，我确定了以下的教学目标： 过直观的数数使学生认识计数单位十、百、千并掌握数数方法。 历动手实践、动脑思考等数学活动过程，初步理解相邻计数单位间的十进关系。 结合生活实际感受1000以内的数，逐步发展学生的数感。 养学生
5、的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。 根据本课知识特点和小学生的年龄特点，以及二年级小学生的认知规律，我采取了以下的教学方法：1、动手操作，引导探索，发现规律。二年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，同时也还保留着直观动作思维的形式。因此，教二年级学生学习数学时，如果教师能为他们创设一个实践操作的环境，让他们动手摆一摆、弄一弄，用多种感官进行学习，使之在探索中对未知世界有所发现，找到规律，这样，既可以提高学生学习数学的兴趣，又可以使学生比较容易地理解所学的知识。同时，也学会了怎样学习。2、寓学于乐，逐步提高。我们在生活中也经常会感到，在心情良好的状态下学习和工作时，思路开阔，思维敏捷；
6、而情绪低落或郁闷时，则思路阻塞，操作迟缓。所以，在课堂教学中营造生动活泼的学习气氛，可以提高学生学习的效率和兴趣。教学重点：理解计数单位千和相邻计数单位间的十进关系教学难点：能结合实际估计1000以内的数，初步发展数感。中间有零、末尾有零数的写法和读法。 虽然很多小朋友都会1000以内的数，但是他们还不明白计数单位十、百、千这样抽象的概念。我主要采用了以下的教学方法：a在教学让学生认识计数单位千时，让学生通过实践操作数数，认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。教学时可利用“数学小博士”引出问题“怎样数更大的数”，引导学生动手试一试。通过实践让学生体
7、会：一个一个地数，10个小正方体是“十”，一十一十地数，10个十是一百，一百一百地数，10个一百是一千。从而认识计数单位“千”，进而发现“十”“百”“千”等相邻单位之间的十进关系。b在教学数数方法时，可放手由学生自主地数小正方体。为了让学生感悟到数数的方法很多，可以一个一个数、一十一十数、一百一百数，教师可以提出一个情境，感悟到数较大的数可以一百一百地数，提高学生解决问题策略多样的意识，给学生充分的自主学习，探究发现的空间，让学生自己总结归纳数数的方法和规律，培养学生的创新意识。中间有零的数是本节课的一个难点，学生刚接触，要让学生明白数位上没有数用0占位。读数时，中间有零要读零。通过学生探究、
8、发现、总结、动手实践真正掌握知识难点。六、教学流程（一）创设情境，引入新课。师：同学们，你们喜欢体育比赛吗？老师也很喜欢体育比赛。今天老师给大家带来了精彩的篮球比赛片断。你们想看吗？播放有篮球比赛的片断，停止在观众席上。师：这么精彩的比赛吸引了很多人，把体育馆里都坐满了，那么你能不能估计估计体育馆有多少人呢？生：3000人/2000人师：大家估计的数都是比我们已经学过的一百多得多，今天我们就来学习比一百多得多的数，学习1000以内数的认识。（板书：1000以内数的认识）（二）探究新知，引导发现。出示10个小方块师：老师给同学们准备了学具，请同学们快速地数出10个小方块。生：数师：谁来说说你是怎
9、么数的？生：一个一个地数。师：你能到前面来给同学们数一数吗？生：实物展台数。（板书：一个一个数，10个一是十）师：我们一起来看屏幕的演示过程。出示：一个一个地数，10个一是十师：现在老师想让同学们数出100个小方块，你们还一个一个数吗？怎么数能更快一些呢？生：10个10个数。师：为了让同学们数得方便，老师给同学们准备了学具带，你们可以前后桌为一组，快速的数出100个小方块。开始。师：谁来上前面给同学们数一数？生：实物展台数。（板书：一十一十地数，10个十是一百）师：让我们一起看屏幕的演示过程。生：小声跟数。师：老师现在想让同学们数出1000个小方块，你们打算怎么数呢？出示：一百一百地数。师：老
10、师这里有很多100个小方块组成的图形，谁愿意上前面来给同学们数出1000个小方块？师：一起看一下屏幕的演示。生：1000个小方块。（板书：一百一百地数，10个一百是一千）师：我们拼成了一个什么形状？生：正方体。师： 想一想我们刚才是怎么数的？学生根据老师的板书和提示总结数数方法和相邻两个计数单位之间的进率是10。师：同学们学得这么好，小博士都想考考大家了！1、从198数到2062、从270数到3203、从600数到1000汇报数数情况。一题同桌汇报数，二题老师同学合作数，三题小组轮流数。师：看到同学们数到1000时都很高兴，那么1000究竟是多少呢？生：老师我们背的千字文就是1000个字、田字
11、格一页大约100格，10页大约有1000个格师：老师给大家带来几幅图片，我们一起来看一下。（课件演示：松花江公路大桥、泰山小学学生、大米、鱼的种类、世博会展馆）师：现在同学们已经会数一千以内的数了，也知道了数学与生活的联系。其实数学就是取之于生活，服务于生活，只要同学们有一双善于发现的眼睛，生活中到处都能找到数学。师：接下来就要考验同学们有没有善于发现的眼睛了。小博士看到同学们学得这么起劲也坐不住了，他要在计数器上拨珠子。同学们看老师手里这个学具就是计数器。谁来说说计数器上有哪些数位？生：个位，十位，百位，千位，万位。小博士拨珠子。师：这个数你会写吗？谁来说说怎么写呢？生：在百位上写1，在十位
12、上写2，在个位上写6。师：对了，在写数时，数位上是几就写几。师：谁能读出这个数呢？生：读作：一百二十六师：对了，读数时百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。师：这个数是由几个百几个十几个一组成的呢？生：126是由一个百，二个十，六个一组成的。师：说对了。我们顺利的解决了这个数的读法和写法，老师这里有个更难的数，看看同学们会不会写和读呢？生写本上，指名板演。说数的组成。生说怎么写和读。师：一个数数位上没有数时，用0占位。读数时，一个数中间有0要读0。师：老师这里有个更大的数，看你们会不会读写。生写本上，指名板演。说数的组成。师：一个数末尾不管有几个0，都不读。师：最后一个有点
13、难度的挑战。（1000）生写。末尾不管有几个0，都不读。师：想不想和老师一起拨珠子呢？生：想。师：我拨你读，百位上拨2颗珠子，十位上拨3颗珠子，个位上拨4颗珠子。谁来读这个数。生：234二百三十四。师：像我和这位同学这样，同桌之间我拨你读，你拨我读，开始。生：汇报。师：老师又要拨珠子了，看看这次谁会写？百位上拨3颗珠子，十位上拨1颗珠子，谁来写？生写字板写。师：像我们这样，同桌之间我拨你写，你拨我写，开始。生：汇报。师：现在我们都会在计数器上拨珠子了，也会读写1000以内的数了，那让我们总结一下读写1000以内的数时要注意些什么呢？生汇报：读数写数都从高位起，百位上是几就读几百，十位上是几就读
14、几十，个位上是几就读几。中间有零要读零，末尾不管有几个零都不读。写数时，数位上是几就写几，数位上没有数要用0来占位。师：总结得很好，总结也是学习数学时非常重要的学习方法。老师现在想考察同学们能不能学以致用。看看同学们在实际生活中运用的怎么样?4幅图的练习。读数直接读，写数对照屏幕自批自改。（三）课堂练习，拓展延伸。师：小博士看到同学们把数学知识应用得这么好，也想和同学们比一比呢！小博士数学游戏。1、判断对错，用手势。指名改错。2、指名填空。3、猜价格。4、组数练习，读零不读零的，让学生说。师总结：这节课我们一起学习了1000以内数的认识，动口我们学会了数数，动手我们学会了写数，动脑筋思考我们知道了数学与生活的联系。老师希望在今后的学习中，同学们能多动脑思考，相信同学们一定会有更大的收获！
