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1、罗布泊，消逝的仙湖教学设计 教学目标：1了解罗布泊的过去与现在，明确罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的环保、忧患意识。2体会报告文学的语言特征，学会阅读报告文学。3培养科学理性和人文情怀。使学生树立生态、环保意识，可持续发展观念，增强社会责任感。教学重难点：重点：1了解罗布泊的过去与现在，理解造成罗布泊消逝的深层原因。2探究文本，品味语言，感受作者强烈的环保、忧患意识。难点：使学生树立生态、环保意识，可持续发展观念，增强社会责任感。教学方法：1合作探究法：引导学生参与教学各个环节，充分调动学习的主动性和积极性。2活动体验法：要求学生联系实际，学以致用。教学时间：一课时教学过程：一、导入新课学生描
2、述PPT所出示的图片。1解题：抓住“泊”、“消逝”。2围绕课题，试想课文可能会写些什么。 二、整体感知（学生速读课文，标出各自然段序号。）1读通课文，疏通字词。（1）注音 （2）释义2读懂课文，思考“研讨与练习一”。 三、研读赏析忆仙湖昔日的罗布泊景象怎样？（用原文中的词句回答）学生找一找，读一读，品一品，说一说。看仙湖如今的罗布泊面貌如何？（用原文中的词句回答）学生找一找，读一读，品一品，说一说。叹仙湖1.造成这一变化的原因有哪些？（明确表面原因）如何理解“这出悲剧的制造者又是人！”（认识深层原因，体会作者的感情。）2.类似的悲剧还有哪些？面对愚昧、无知的人类，你想说些什么？作者发出怎样的呼
3、吁？四、总结提高报告文学的特点：新闻性、文学性1. 具体的数据2. 准确的语言3. 生动的修辞五、拓展延伸：小练笔：假如你就是罗布泊或者是罗布泊上的最后一株草，最后一朵小花，最后一棵树，最后一滴水，最后一条小溪你将代表你失去的同伴向后人们诉说些什么呢？请结合课文，发挥想象，写一段话。六、作业布置围绕“保护环境，人人有责”这一主题，学生分组合作设计相关活动方案，并说说理由。板书设计：罗布泊，消逝的仙湖 吴岗 今 昔 沙漠、死湖 绿洲、仙湖 “四盲” 人类 教学后记： 整堂课，我从文题入手，抓住”泊“、”消逝“、”仙湖“，引领全文主要内容。接下来，通过读写相结合的方法指导学生学习课文，因此我设计了”研读赏析“这一环节，让学生走进文本，感悟作者的情感。最后，通过小练笔，让学生走出文本，用文字去抒发自己的体悟，以提升文章的主旨。在具体教学过程中，由于时间没有掌控好，”小练笔“环节没能在课堂中具体展现，另外，课堂中对于学生的朗读也要注意具体指导。
