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1、精品范文模板 可修改删除撰写人：_日 期:_热门教师述职报告模板集合5篇 教师述职报告 篇1 眨眼之间,一个学期过去了，总的来说,我在这个学校已经工作了两年了，由当初的的不成熟到现在的成熟，的的确确有了很多的改变,也有很多的感触,现将本学期的工作总结如下： 一、政治思想 我认真学习新的教育理论，及时更新教育理念，积极参加继续教育与校本培训。在学习的过程中自己也积累了不少别人的经验,也了解到新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书,我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养,认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。 二、教育教学方面
2、这学期我担任四年级四个班和三年二英语教学,在教学方面,首先按常规做好课前备课,认真钻研教材,充分落实高效课堂理念，大力发挥高效课堂优势，转变课堂角色，激发课堂活力，既培养了学生的创新思维和创造能力,又提高了学生分析问题的能力和解决问题的意识。教学中尝试进行语音渗透,课下组建兴趣小组，拓展语音知识，培养学生的自学能力。课后,认真批改学生作业,对作业严格要求,对学生做错的题，做到及时纠正。在家庭作业方面，采用教师，家长,学生三者评价相结合的方式，达到学生作业有人看,学生作业天天查的目的，督促学生完成课文预习、复习这一环节，努力培养学生良好的学习习惯,并为高效学习新知识打下基础。 在教育学生的过程中
3、,我努力挖掘，仔细发现学生的潜力、长处和闪光点。解决学生在学习、生活上遇到的困难,把平时用不到的衣物送给需要的孩子,主动听取学生对教学上的建议，与学生保持人格上的平等。一切为了学生,为了学生的一切。经常在和电话中与家长沟通，及时向家长汇报学生在校的英语学习情况。积极与家长和学生开展沟通,耐心倾听他们的意见和建议，充分肯定并及时采纳好的建议。 了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。三年级学生刚接触英语不久，对学习英语有极大的兴趣,因此课堂气氛一定要活跃,以吸引他们的注意力；四年级学生已经学习了一年多英语,他们对学习英语有持续的
4、兴趣，渴望学到更多的英语知识，因此在备课是应该注重对语法的讲解。 我注重组织好课堂教学，关注全体学生,注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时,激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生,注意引发学生学英语的兴趣，课堂上游戏，歌曲结合，布置好家庭作业，让学生回家读读英语,说说英语。 要提高教学质量,还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业,有的学生回家不肯读书,复习,针对这种问题，就要抓好学生的思想教育,并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习
5、的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始,比如,握握他的手,摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以，和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。在教育教学中,从严要求、从严管理。注重对学生进行思想政治教育、品德教育、理想纪律教育和良好行为习惯的养成教育,常抓不懈。 回顾本学期，我能勤勤恳恳工作,踏踏实实学习。在教师岗位上尽职尽责，努力做到让学生、家长、学校信任、放心。今后，我将继续提高自身的思想道德修养，牢记自身的使命，以高度的责任感、满腔的热情继续努力工作，争取更大的进步。三、坚持发展学习 “金无足赤,人无完人，”在
6、教学工作中我仍难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，语言不够生动，在严格要求学生的同时对待学生还不够亲切等。同时，在工作中,我意识到,人只要有一刻的松缓,一刻的懒惰,你就会退步,就会落后，但别人却在不断的前进。所以，不但是对学生，要严格要求。对自己,也要严格要求，要学会不断反思自己，不断提高自己的水平。在以后的日子里，我会在今后的教学过程中逐步改正和完善教育教学方法，争取更大进步,早日成长为一名合格的英语教师。 教师述职报告 篇2 我自22X年参加工作以来，一直坚持党的四项基本原则,贯彻执行党在新时期下关于素质教育的方针政策,着力于培养学生的创新能力,既教书又育人。在工作中，不怕困难,勇挑重担,顽强
7、拼搏，敢于创新,在教育教学方面取得了一定的成绩。 我参加工作的这六年，可以说是语文教学不断改革和探索的几年。在这几年里，市、区教育局不断提倡改革，鼓励教学上的大胆创新。在这种教学思想的指引下,我也努力探索,大胆尝试，逐渐摸索出了一套适合自己教学的方法。为了调动学生上课参与的积极性，发挥学生的主体地位,提高课堂教学的效益,我采取了如下的一些措施和方法: 、牢牢把握“读”的环节,让语文教学的课堂充满朗朗的读书声。 2、注重课堂提问的艺术,引入竞争机制,让学生上课积极思考。3、探索研究新教法,新课型,全面提高学生的语文素质。 、运用多媒体教学,提高语文课堂教学的效益。我在语文教学中能“活”字当先，不
8、拘一格，所以我的语文课受到了同学们的喜爱和欢迎。这几年的语文教学，也取得了一定的成绩。 在坚持教好书的同时，我从未放弃过育好人。我觉得,做一个班主任也许不难,但要做一个好班主任就很难了。我在班主任工作中,主要你阅读的文章来自:16做到了两个字:“爱”和“严”,这使我在班主任工作中取得了较好的成绩，既改变了一大批后进生，又培养了一批优秀的学生。严格要求,措施得力，这是做好工作的保证。“严是爱，松是害”,在对学生关心爱护的同时,也不忘对他们严格要求。我班制定了严格的班级文明公约，在班宣读、张贴后，师生一起严格遵守。通过我的言传身教,我所带的班级德育考核合格率为100%,多次获“文明班”等光荣称号。
9、由于我工作的成绩，得到了学校领导和上级主管部门的肯定校评为“优秀”。 “捧着一颗心来,不带半根草去”,陶行知先生的真知灼言，言犹在耳，我深感一位人民教师的责任,也深感一位人民教师的光荣,成绩属于过去,未来才属于自己,作为一个青年教师,我知道我的工作才刚刚开始，党在新时期下的素质教育的方针政策己经确定，我惟有勇于进取，不断创新,才能取得更大的成绩。 教师述职报告 篇3一、教学的思想状况和精神状态我认为，中学地理这门学科对于素质教育，对于青少年价值观和思维的训练以及身心的发展来讲,应该是全面涉猎得近乎完美的学科。因为中学地理知识涉及的范围广泛,内容丰富，单纯看我们高中地理必修一就可以知道,从第一章
10、浩瀚无垠的宇宙空间,到深邃莫测的地球内部，坚硬的岩石、地壳，从瞬息万变的大气到汹涌澎湃的江河海洋;从联系紧密的无机世界到千姿百态、变化万千的生物界及地球上最高智慧的生命物质人类的活动,真可谓包罗万象。因此，地理知识可以为发展学生智力提供全面而又丰富的食粮。别的不说,只从理解力而论，在认识我们周围的环境时，地理知识提供了较全面的信息，使学生对周围的自然界,如天体,气候,大地等等到必修二的社会现象,如城市环境，工农业生产，交通运输等等的观察力、理解力都得到提高。因为这较全面的信息中,包含着丰富的概念、判断思维的食粮。地理学是一门自然科学与社会科学综合的科学,它的这一特点十分明显 地反映在中学地理教
11、学中。因而使地理教学在中学各科教学中,成为唯一综合了自然科学与社会科学两大部门知识的学科。对于这一优势，长期以来只做为地理教学的突出特点加以论述，并未能充分挖掘这一宝藏，发挥其应有的作用。地理教学不同于其他学科，它把人与地理环境视为整体，即人地系统，将自然现象与社会现象融汇在一起思考、研究,从而恢复了世界本来的面目。人类既是地理环境的产物，又是地理环境的改造者;尽管由于人类生产技术 飞速的发展,使地理环境的面貌发生了巨大的变化,但人类的这些活动，却每时每刻都依赖着被他改造的环境,从那里获取物质与能量。人类与环境是有机的统一整体。地理教学在为学生描绘这样一幅世界的图景时，不仅使他们获得有关世界真
12、实的、全面的知识,而且在这一认识中,提供了优质的思维营养，使他们的智力获得良好的发展。每当我想起这门学科对人身心的陶冶就倍感自豪,为我所从事的工作感到骄傲。 但是,迎头打击是,大多数学生不重视地理学科的学习，少数学生甚至报有放弃的态度,他们在课堂上是不听课的，或睡觉或做别科作业,觉得听课是浪费时间,我一再苦口婆心地劝说：只要抓住课上的时间,课后是不用花费时间学习地理的,结果是越强调地理的重要性和简单性,越被大家忽视,这可能是我的说服方式的问题，有的时候我也在想,有人不爱听地理课是我当老师的讲课不够有吸引力，不能怪学生吧,所以正在努力提高自身的讲课能力。 二、对教学工作的适应情况 随着新课程改革
13、的不断深入,对地理学科教育提出了许多新要求,作为新老师，角色的转变不是由旧的教育思想向新的教育思想的转变，而是从学生角色与自己在接受教育的时候的形式向教师角色,高层次的教学并且是新课程改革要求下的教学的大改变。我觉得一篇文章观点非常好,教师角色的转变这里借用一下，“课程改革的目标之一是推动学生学习方式的变革。即由被动接受性学习向主动探究性学习转变。要实现这一转变,除了教学评价方式的转变外,还必须推动教师角色的转变。从传统中走出来，处理好“继承”与“发展”的关系,应该引导教师逐步实现下列转变: (1)由“权威”向“非权威”转变; 向学生学习，向学生承认自己不懂的问题,请学生帮助老师解决教学中的疑
14、难,让学生消除学习的“神秘感”,与学生建立一种平等的师生关系，让学生感受到学习是一种平等的交流，是一种享受，是一种生命的呼唤。(2） 由“指导者”向“促进者”转变； 要变“牵着学生走”为“推着学生走”，要变“给学生压力”为“给学生动力”,用鞭策、激励、赏识等手段促进学生主动发展。 (3） 由“导师向”学友转变; 倡导专家型教师，不提倡教师站在专家的高度去要求学生。有甘当小学生的勇气，与学生共建课堂，与学生一起学习,一起快乐一起分享、一起成长。 (4) 由“灵魂工程师”向“精神教练”转变； 教师要成为学生“心智的激励唤醒者”而不是“灵魂的预设者”,要成为学生的“精神教练”。 ()由“信息源”向“
15、信息平台”转变; 不仅要输出信息,而且要交换信息，更要接受学生输出的信息。 (6)由“一桶水”向“生生不息的奔河”转变； 成为“生生不息的奔河”,引导学生去“挖泉”即挖掘探寻,以寻到知识的甘泉。 （) 由“挑战者”向“应战者”转变新的课堂中不能仅仅是教师向学生提出一系列的问题，让学生解决问题。它要求教师引导学生自己去提出问题，因为提出问题比解决问题更重要。学生向教师提出问题，便是对教师的挑战。开放的课堂中教师随时可能接受学生的挑战,而成为应战者。 （8) 由“蜡烛”向“果树”转变中国的传统文化把教师比作“春蚕”、“蜡烛”,不管是春蚕还是蜡烛总是在奉献给客体的同时而毁灭掉主体。新时代的教师不能再作“春蚕”或“蜡烛”而应该在向社会奉献的同时不断的补充营养，成为常青的“果树”,而不是在照亮了世界或吐尽了芳丝后就毁灭掉自己。 (9) 由“统治者”向“平等中的首席”转变教师不能把课堂视为自己的课堂,而应该把课堂还给学生。教师不能作课堂的统治者，因为统治者总免不了令人“惧怕”。教师应该从统治的“神坛”上走下来,与学生融为一体。在新课程中教师不能再是居高临下的,而是与学生站在同一个平台上互动探究,在平等的交流中作“裁判”，在激烈的争论中做“首席”。 (1) 由“园丁”向“人生的引路人”转变“园丁”是令人尊敬的。但“园丁”又是令人遗憾的,因为园丁把花木视作“另类生命”。园丁在给花
