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1、阿长与山海经教学设计 执教人：邓 溱教学目标：1、整体感知课文，梳理本文围绕中心所写的事件。2、了解作者的情感变化，体悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情。学情分析：本文是七年级下册的重要课文之一。七年级下册学生渐渐走出了刚升入初中的陌生、紧张与羞涩感，在渐渐适应初中生活，语文基础知识掌握也越来越熟练时，引入初中生对故人，对小人物人性的关怀再合适不过。让他们开始对“人”展开思考，让他们懂得关注身边的“人”，学习如何去理解和关爱他人。教学重难点：体悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，引申至自身对身边“忽略的爱”的思考。教学方法：讨论法、点拨法、讲授法相结合教学过程：一、直接导入今天我们来重温一篇经典的回忆性散文阿
2、长与山海经，还记得这篇文章选自哪里吗？鲁迅的回忆性散文集朝花夕拾，早上的花儿，傍晚时重新拾起。我们的人生也是如此，人们总是人到暮年时，追忆往昔，鲁迅，这位文学大豪也是如此。今天我们重温他的这篇文章，鲁迅主要是想回忆谁呢？投影：阿长阿长是谁呢？（预设：七嘴八舌）他写阿长，创作这篇文章的初衷是什么呢？对于阿长，他又想表达了什么情感呢？（预设：） 我们先来读读这样一句话。二、投影提示：这是一场鲁迅对阿长的，穿越时空的怀念理解（预设可反复读）两个，一个过去，童年时的鲁迅，一个现在，当前的鲁迅。是中年鲁迅，回忆起在过去时空里，童年的鲁迅与阿长的往昔，对她的深深怀念之情。当然我们可以用这个时空标准将文章可
3、以分为两部分，过去时空和当前时空。1-26为过去时空，27-30是当前时空。如此，全文通过描述两个时空，对阿长，进行了穿越时空的怀念！接下来，我们便要来理一理，这些怀念的事。三、怀念的事1、怀念的事投影提示：怀念的事在过去时空与当前时空，鲁迅写了关于阿长的哪些事情呢，鲁迅在这些事情中是什么样的态度呢？现在，给大家3到5分钟时间，结合文本圈点勾画法，小组互相讨论，快速的从课文中明确出你们的答案，看那个小组找得又快又好。投影提示：表格预设： 阿长姓名的来历 轻视喜欢切切察察 讨厌、不大佩服摆成大字 无法可想逼吃福橘 不耐烦、辟头的磨难教我道理 烦琐之至、非常麻烦讲长毛的故事 特别的敬意谋害隐鼠 敬
4、意消失、憎恶、怨恨买山海经 新的敬意书保管与丢失 感激与敬意阿长身世及祝愿 缅怀、悼念2、情感线索其实鲁迅在写回忆阿长的事时，也通过这些事情的态度，悄悄设伏了一条起伏波动的情感线， 根据顺序来理一理，从投影：情感线：轻视不尊重讨厌/不耐烦特别敬意憎恶新的敬意感激/怀念/理解三个词语来概括鲁迅的情感变化就是从到到又到用三个词语来概括，谁来试一试呢？投影提示： 对阿长的情感：从到又到（不喜欢到喜欢又到怀念；从讨厌到敬意又到怀念；从憎恶到感激又到怀念）那么，接下来，我们就要来仔细体会体会鲁迅的这份怀念之情。四、怀念的情1、哪些情投影提示：最后两段第一遍读：带着问题去读。同学们边读边思考，你从这段文字
5、中，读到了，中年鲁迅的这份怀念的情里到底包含着哪些的感情呢？（怀念，遗憾，愧疚，祝愿）读完小组讨论：结合全文来说 预设：（带着学生在字里行间去找）所以这份怀念的情里，有再读：那么这两段到底该如何来朗读呢？语速应该读得缓慢，语调应该读得深沉，情感应该读得真挚。2、愧疚，遗憾。一起回顾投影:30年后过去了，鲁迅愧疚难当，他欠长妈妈一句道歉，假设现在你是三十年后鲁迅，你将如何给长妈妈来一次，迟到了三十年的道歉呢？ （预设）成熟以后的中年鲁迅回过头来看曾经的自己和阿长，多了种种的理解，这位从小照顾我，爱护我的长妈妈，她虽然不完美，但她对待我有犹如亲人般的关爱。所以，他才会对往事有所遗憾，对自己曾经的态
6、度有所愧疚。并用此文来回忆阿长这个值得怀念的人。（板书）阿长是鲁迅值得怀念的人，你有没有值得怀念的人呢？四、拓展延伸在我们的生活中，也总存在着这样的遗憾和愧疚，那些被我们无意间忽略的关爱，在心中难以忘怀。那请同学们回想一下，你的生命中，有没有被你忽略过关爱，有没有想穿越时空去怀念的人和事呢？同学说完，肯定褒扬。假如，我们能早点具备一种能力，就是一种读懂身边那些被忽略的关爱的能力，那我们的生命中，是不是会少一些遗憾，少一点愧疚。五、结语及课后作业所有真正关心和爱护我们的人都是如此。投影提示：他们总是默默的，默默的为我千千万万，直到现在我才读懂，我才明白。 我们的生活不是没有爱，而是那些身边的稀疏平常的爱最容易被我们忽略。 愿我们更珍惜时光，珍惜彼此。 ”朗诵屏幕上的话，感受屏幕上的话。同学们，大家可以课下抓住灵感，将你刚才所想到的，最想穿越时光去怀念的人和事，用你手中的笔抒写下来。六、板书：阿长与山海经 鲁迅 回忆性散文 怀念的事 怀念的人 朝花夕拾 怀念的情 忽略的爱
