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1、话说寒假生活教学活动设计( 教学目标 )：1、能认真回忆寒假生活中有趣的事说一说，选择一件最有趣的事有条有理有重点地讲述给别人听。2、通过话说寒假生活的口语训练，培养学生口头语言，表达能力以及收集、展示材料的能力。3、进一步整合学生的听、说、读、写，使之互为背景，相互促进，相得益彰。4、通过本次口语交际训练，为学生有趣的寒假生活这一篇习作提供写作的素材、写作的思路。( 教学重点)：学会主动与人交流，并且言之有序。( 教学难点 )：能准确表达自己的意思，倾听别人的发言后，予以正确评价。（教学过程）一、课前谈话，激趣引题多媒体课件出示：小朋友堆雪人、打雪仗、放烟花、拜年让学生观看。师：这些事有趣吗
2、？并且这些事都是发生在什么时候？（冬天，寒假中）师启发谈话：我们刚刚度过了一个愉快、充实、难忘的寒假，在这期间，一定也和图中的小朋友一样经历了很多很多有趣的事情，请同学们回忆一下，你们都经历了哪些有趣的事？让我们先在小组里交流一下，共同分享那美好的时光，师相机引入正题，今天我们就来进行话题练习话说寒假生活，师板书课题。二、引入正题话说寒假生活师：请各小组长发言，寒假中发生的有趣的事都有哪些？小组长代表发言：吃团圆饭、放烟花、做饺子吃、走亲戚师：从刚才同学们的发言看来，你们的寒假生活真是丰富多彩，有趣的事就像满天繁星，数不胜数，它们至今还历历在目，经久难忘，让人回味。这节课，我们就选择一件印象最
3、深、最有趣的一件事说一说，议一议，评一评，要求每个小组里的同学大胆发言，集思广益，讨论后再请小组长的来讲一讲，看哪组能得优胜奖。师出示本次口语交际的基本要求：说就是表达，口述时举止大方，表情丰富，声音洪亮，口齿清楚，语言有感染力，条理清晰，重点突出，体现趣味性。b、听是倾听，要求大家集中注意力，认真听，看着说的同学，必要时做做摘记。每个学生认真听完每组代表讲述后，各组再展开讨论，对发言的内容进行评价，看是否讲清楚完整了，是否语句通顺，是否达到了本次口语交际的基本要求，每组派出代表对其他组的代表发言进行评议。明确本次口语训练的基本要求后，充分发挥小组合作学习的能力，在小组内每个同学都要展开积极发
4、言，交流之前思考，想想该怎样表达，交流时一定要用普通话。教师在各小组中巡视、点播，看看谁说的题材最精彩，最欢乐，最具有代表性，确定好小组内的统一题材后，其他成员予以补充、纠正。再由小组长在小本子上写下来，准备发言稿。小组长代表发言，其他同学认真倾听，做一做摘记，哪些地方讲得好，哪些地方讲得不妥。全班同学听完后，再相互交流反馈，在小组内提出反馈意见。每组派出代表对其他组的代表发言进行评议，指出优点，同时指出不足之处，需要怎样改进。在小组中选出本次口语交际的优胜奖。三、教师归纳总结：听完同学们的发言后，我觉得你们发言很极积，能把自己亲身经历的寒假趣闻讲给别人听，与别人一起分享你内心深处的喜悦，在说
5、的时候做到了声音响亮；语言通顺，不颠来倒去，准确表达心中意思，举止大方。这节课，老师觉得很满意，希望在以后的口语交际课，你们能更大胆地展示自己的口才，提高自己的交际能力。四、学以致用，提高能力，拓展延伸。作业布置：请根据本节课的讨论话题，课后写一篇作文寒假趣事，看谁写得最好。话说寒假生活口语交际课的总结与反思这堂口语交际课是四年级下册第一单元语文园地中的内容。这个话题紧密结合学生的生活实际，整堂课上学生有话可说，且有很强的表达欲望。当时我设计这堂课的主要目的一是为了进一步整合学生的听、说、读、写，使之互为背景，相互促进，相得益彰。同时，也是为学生提供习作的素材，习作的思路。我在这堂课的教学活动
6、中，一开始便注重创设情境，多媒体课件出示寒假生活中的一些有趣的画面，让学生在教师创设的情境中，把自己亲身经历的寒假趣事回忆出来，与别有共同分享寒假生活的美好时光，确定话题。第二步是根据老师提出的口语交际要求，小组交流，相互补充，选择寒假生活中最精彩，最欢乐，最具有代表性的一件事情说给其他同学听，这就让学生明确了话说的重点，避免了话题无主轴，面面俱到的缺限性。其次是我善于引导学生认真倾听别人的发言，并对别人发言进行评价，判断正误、优劣，对别人的发言提出建议，有效地提高了口语交际的质量。总之，在整堂课中，我都始终体现学生的主体地位，让每个学生都真正动起来，积极参与，得到充分表现自我的机会，锻炼了学生听、说、读、写的能力，进一步增强了口语交际的实践能力。当然，在这次教学活动中，还存在一些值得注意的问题，如课堂教学衔接不够紧凑；留给学生说的时间多了点；留给学生评的时间太少了点，学生相互之间的评价还不够到位。在以后的教学中值得改进。
