《《分腿腾跃》教学设计[1].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《分腿腾跃》教学设计[1].doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、分腿腾跃教学设计（含准备部分和放松部分的创编）长安实验中学 伍永康一、指导思想本课依据体育与健康课程标准(2011年修订稿)，结合义务教育课程标准实验教科书体育与健康（七-九年级）。以健康第一为指导思想，强调实践性特征，突出学生的学习主体地位。运用“成功教学法” 理论，面向全体学生，努力为学生创造成功机会, 使学生在不同方面、不同层次上都有进步, 从而获得成功体验,激发学生的运动兴趣。重视学生的个体差异，实施动态的分层，让学生始终在提高、动态发展的学习状态下进行学习。二、教材分析分腿腾越是支撑跳跃中一项重要的技术，是学习其他支撑跳跃技术的基础。包括七个技术环节：快速助跑、主动上板、积极踏跳、含
2、胸领臂、顶肩推手、立腰展体、缓冲落地。通过练习能发展下肢、肩带和两臂肌群的爆发力，提高空间方位的判断力和身体的控制能力，培养勇敢果断、迎接挑战的进取精神。具有其他项目不可替代的作用。分腿腾跃越是小学生学习的内容，也是初中支撑跳跃的重要内容，在水平四教材中要求复习和提高分腿腾越。本次课在选择教学内容时选用体积较小能升降的山羊进行分腿腾越教学，并针对分腿腾越的技术特点安排了有针对性的素质练习。使该教学更具有针对性、实用性、安全性、锻炼性，更适合七年级学生的特点。教学重点：单起双落、双脚踏跳教学难点：双脚踏跳过山羊三、学情分析八年级的学生刚进入发育的高峰期，体育学习的兴趣不断分化，空间知觉能力接近成
3、人，抽象思维能力、有意注意能力有了进一步的发展，但抽象逻辑思维还不够成熟，注意力易分散。学生活泼好动、好奇心强、善于模仿爱表现自己、易兴奋也易抑制。在课堂中学生表现出自主学习能力比较差，但喜欢参加集体活动，愿意和同学一起合作学习，集体荣誉感强；女生活动不积极、比较胆小，怕脏怕累；男生易冲动安全意识差；个别男生过于相信自己行为鲁莽、易出现固执己见、自以为是的错误。因为体操运动具有一定的难度性以及相对枯燥，所以如何激发学生全身心参与，并在此项运动中感受愉悦，给初中的教学安排带来挑战，因此在课的热身阶段，力求能以多种形式促进学生参与，同时，高强度体操运动后又要真正让学生逐渐恢复，不管是热身部分还是放
4、松部分的技术动作，都应该尽量与课的主题分腿腾跃相呼应；因此，教师在体操分腿腾跃热身活动和放松活动设计了愉悦身心、技术含量高的环节。四、教学目标根据教学指导思想、体育与健康课程标准、教材和学情分析确定本课时教学目标1、所有学生都能积极参与活动，养成良好的体育锻炼习惯。2、95%以上学生学会推手、平衡、踏跳、柔韧、保护与帮助，掌握单脚起跳-双脚踏跳-平稳落地；85%以上学生能初步掌握分腿腾越完整技术。3、通过练习、体验，树立学生自信心，培养勇敢果断精神，克服胆怯心理，增强协作精神和安全进行体育运动的意识五、教法学法的运用1、教法语言法：利用简明扼要、富有启发诱导的语言导入；短促有力、富有节奏感口令
5、进行准备活动；用精炼、准确的语言讲解动作要领-用启发性的语言提问鼓励学生积极思考-简明的语言及时鼓励学生-用严厉的语言制止学生的危险行为；用舒缓的语言带领学生放松，使学生身心恢复。直观法：运用挂图使学生感知完整的动作过程；教师利用轻松、优美的示范激发学生的学习动机。完整法与分解法：先用分解法学习助跑与踏跳-支撑提臀分腿，再进行完整的分腿腾越过山羊。音乐教学法：利用音乐配合学练，提高学生节奏感和积极性预防与纠正错误法比赛法2、学法：观察法和模仿法：要求学生带着问题仔细观察教师示范和学生示范，并积极模仿。自主、探究学习法合作交流学习法六、教学流程（一）导入主题（8-10分钟）：创设学习情境。课前让
6、学生感受整齐有致的场地布置和教学挂图，引起学生的好奇心。利用“体操王子李宁”“跳马王娄云”“程菲跳”激发学生的爱国热情和学习欲望。运用灵活、形式多样的一般准备活动和专项准备活动（分腿立卧撑、下横叉、分腿跳等），使学生身心迅速进入学习状态。（二）自主学习（7-9分钟）：创设探究情境。1、结合教学挂图讲解示范助跑接起跳的动作技术要点，使学生建立正确的动作表象，2、学生在教师启发诱导下自主练习：单脚起跳双脚落地接快速踏跳平稳落地。上一步单脚起跳双脚落地接快速踏跳平稳落地。三步助跑单脚起跳双脚落地接快速踏跳平稳落地。五步慢跑中单脚起跳双脚落地接快速踏跳平稳落地3、学生自主学习中要解决的问题：主动上板，
7、积极踏跳。练习要求：让学生根据自己观察到的示范动作、教学挂图的技术分解以及对动作的理解，在解决相关问题中去实践，鼓励学生根据出现的问题找到解决的方法，引导学生更深刻地理解重点和难点。4、练习中易出现的问题及解决办法：双脚踏跳时速度慢。解决办法：摆动腿低而迅速前摆，两腿自然伸直，前脚掌短促有力起跳。踏跳后身体前冲，落地不稳。解决办法：起跳后由下向上含胸摆臂，落地时屈膝缓冲。（三）合作学习（8-10分钟）：创设交流情境。1、集中学生，完整示范山羊分腿腾越，依据教学挂图讲解示范山羊分腿腾越各环节动作要领，使学生建立正确动作概念。2、四人一组合作练习“跳山羊人”（含保护与帮助）。3、学生根据练习情况选
8、择合适的场地器材进行练习。学生根据自己的进步情况, 调整原有学习层次，不断向前进步，达到最后的学习目标。让每一名学生都体验到成功，树立自信，向更高的目标前进。组别学生层次选用器材练习手段先锋组优等生矮山羊、高山羊支撑提臀分腿、保护帮助下做完整技术奋进组中等生矮山羊支撑提臀分腿、保护帮助下做完整技术赶超组暂时居后生矮跳箱、小垫子跳山羊人、过垫子、跳箱跳上跳下4、合作学习要解决的问题：以小组为单位按要求完成老师布置的学习任务。5、练习要求：练习时交流讨论，鼓励对相关技术进行尝试和提出问题。（四）、效果评价（3-5分钟）：创设激励情境。教师根据学生自主、合作学习中的表现，对学生进行综合评价（以鼓励为
9、主）小组根据同学自主、合作学习中的表现进行效果评价、学生本人对自己在自主、合作学习中的表现进行效果评价，教师对表现出色的个人和小组的经验进行鼓励和推广。（五）、素质练习（8-10分钟）：创设竞争情境。安排和分腿腾越相关的，能发展学生上肢力量、弹跳力的素质练习。先让学生进行低强度的模拟比赛，待学生熟悉了动作技术和比赛规则后，进行比赛。（六）、放松身心与课的结束。5分钟教师领做放松韵律操配合呼吸拉伸肌肉，使身心得到放松。七、预计效果预计教学目标能实现，并有部分同学有意想不到的收获（达到了高一级的目标）。预计最高心律140-150次/分，平均心率120-130次/分。课的密度35%左右。八、安全防范分腿腾越是一项具有危险性的项目，教师不能简单的以“注意安全” 形式出现，要有具体的措施。形成分腿腾越危险的原因主要有： 1、学生有挑战新难动作的欲望，但高估自己的能力。2、课堂纪律不严，练习无秩序。3、保护措施不力。4、落地姿势不正确。针对这些问题，我采取了以下措施：1、在鼓励学生积极主动练习的同时，要特别注意观察易冲动、行为鲁莽的学生，对其加强保护，指导其选择合适的目标，不要过多使用激励性语言，并提示速度放慢。2、加强课堂纪律，要求学生有次序的练习。3、不同小组采用不同器械，并做好保护帮助。4、保护帮助的同学必须是学生信赖的、眼疾手快、责任心强的学生。
