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1、小学心理健康教育五年级下册课程纲要一、课程目标1、总体目标：提高全体学生的心理素质，培养学生积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发学生的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。2、主要任务：全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和吸引力，开发学生的心理潜能，提高他们的心理健康水平，促进他们形成健康的心理素质，减少和避免各种不利因素对学生心理健康的影响，培养身心健康、具有社会责任感、创新精神和实践能力的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。二、学情分析五年级孩子的一般年龄是10-岁，正处在儿童期向青春期过度的关键时期，处于心理发展的骤变期。由于生理
2、上的变化和抽象思维的进一步发展，他们的自我意识、独立意识随之迅速发展起来，进入了个体自我意识发展的第二个上升时期。他们在思维、认识、兴趣爱好等方面的差异日渐显著，全面发展的学生显现出来，有特长的学生也较突出，使得一部分发展相对落后的学生情绪低落，自信心不足。高年级学生情绪反应的强度和持久性迅速增长并出现高峰，行为很容易受情绪的影响或支配。求知欲发展得很快，但自制力显著下降。他们不再唯老师之命是听，对老师的教育时违时从，对枯燥的说教和单一陈旧的训练方式不感兴趣，他们的注意力也比较难集中到学习上来。同伴交往进入了一个亲密共享的新阶段。他们已有一定的生活经验，有广泛的兴趣，网络有着很大的吸引力，有些
3、学生不能控制好自己，容易着迷，影响正常的学习和生活。三、课程内容序号专题学习主题课时1自我认识做更好的自己12个性心理告别依赖学会独立13社会心理发现别人的优点14个性心理学会拒绝15人际交往学会沟通16学会学习做时间的主人1 四、课程实施（一）通过课堂教学，分类展开 。 课堂教学是心理健康教育的主渠道，通过教学，可以从多角度，多层次，多方位对学生实施心理健康教育。 1、利用典型案例，具体分析利用学生熟悉的一些人物和案例，对其进行具体分析，找出他们心理上存在的原因，让学生从中得到警示。这些人物和案例具有典型性，学生易于理解，印象也比较深刻。2、结合生活故事，引导领悟生活中充满了故事，故事中处处
4、有哲理，在课堂上讲一些随处可见的小故事，引导学生领悟，可以不断地开启学生的心灵智慧。3、引用理论知识，指导解释学生对心理学知识大都缺乏了解，常常会产生一些不必要的疑虑和恐慌，对学生讲述一些必要的心理学知识，可以让学生更全面的认识自己。比如，人的正常的“不正常”心理、少年期的心理特点等等。通过这些心理学知识的学习，使学生能够更加了解自己和他人的心理，能学会积极面对自身出现的心理问题，也掌握了一些必要的心理卫生知识。（二）开展心理游戏，启发体悟 心理游戏活动具有生动性、趣味性、启发性，学生都愿意参加，通过心理游戏活动，不仅让每个学生从中表现了自我，更让他们从中体悟到一些有益身心的体会。(三) 运用
5、个体咨询，针对性处理对少数有心理困惑或者障碍的学生，进行有效的个别咨询或团体辅导，让他们能尽快摆脱困惑，健康快乐成才。(四) 开设心理信箱，书信交流让学生通过心理信箱咨询，也通过写信回答他们的问题，这种方式学生更喜欢利用，效果也很好。这种方式对一些尚不善于进行面对面谈话的学生十分方便，而有些话又是碍于颜面的，所以信箱可省去害羞的忧虑，而且学生又可以把自己的思考在信中组织得更为严密，这样可以使老师更有针对性地解决心理健康问题。 (四) 实施家校联合，共同关注。家长是学生的第一任老师，家长的言行潜移默化的影响着学生，加强学校和家庭之间的联系，可以增进教师和家长对学生的了解，实现教育目标的一致性，对学生出现的心理问题更有效的解决。五、课程评价 1、利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。2、利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。3、利用课堂观察学生的状态，给予综合评价。4、根据学生个体咨询情况给予适当的评价。
