《做个幸福的教师.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《做个幸福的教师.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、做个幸福的教师教师的幸福在于培育自己的幸福。幸福就是快乐加意义。马丁塞利格曼在其名著真实的幸福一书中指出，幸福具有三个成分：快乐、意义和投入。哈佛大学的泰勒本-沙哈尔在幸福的方法中界定幸福为快乐与意义的结合。幸福的人生是以积极的情绪和情感体验为主色调的。快乐是最为重要的积极情绪体验，它是满意生活的必要前提。很难想象，在完全没有快乐反而频繁感受痛苦的生活中，教师还有什么幸福可言。幸福的教师并非什么都是一帆风顺的，在生活和工作中也会遭遇挑战、困难、压力、挫折、失去与失败，因而不可避免地经历紧张、焦虑、沮丧和悲伤等情绪，但他在整体上保持一种积极的人生态度，常常被积极情绪体验所推动着，依然过得很幸福。
2、在幸福教师的人生中，也存在着情绪上的起伏，但快乐是常态，痛苦是小插曲。幸福的人生是快乐的，但并不意味着人只要快乐就是幸福的。哲学家伯特兰罗素说：“真正令人满意的幸福总是伴随着充分发挥自身的才能改变世界。”如果没有更高的目的，或使命感或理想，人就无法发挥全部潜能。作为一个教师，如果认同自己的身份与职业，就会在教育教学的事情中找到意义，实现自我存在的意义，感受到“真我的呼唤”或者使命感，而不是为了满足社会的外在标准（如权力和地位等），迎合他人的期望。幸福教师的人生必须既是快乐的又是有意义的。幸福就是协调现在与未来。幸福型的教师既追求人生的目标，又能享受过程中的快乐，试图平衡当下过程的快乐与未来结果
3、的快乐。在教育教学的过程中享受创造、进步成长的快乐，而这快乐又可以帮助他们取得良好的工作成绩，实现相应的人生目标。幸福就是爱他人也爱自己。教师爱家人、爱学生、爱同事、爱家长，为这些人带来幸福就是帮助自己带来意义与快乐，因而带来幸福。教师也需要爱自己。心中有爱的人是幸福的，这里既有施爱与被爱，也有爱自己与爱他人。教师的幸福还在于培育学生的幸福。教师的幸福与学生的幸福休戚相关，相互促进。教师尽力培育学生幸福，一方面是直接给予学生幸福，根据施者比受者更有福这一幸福真谛，教师获得了更多的幸福；另一方面，教师是在帮助学生发展自主幸福的意识与能力，这本身也是在实现教师自己的职业价值，是为人师者最快乐的也是最有意义的事，这正是教师的重大人生幸福之一。做个幸福的教师北沈联小李勤2010、12、18
