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1、罗布泊，消逝的仙湖教学设计教学目标：1、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。2、培养学生筛选信息的能力、概括要点的能力。3、培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强学生的社会责任感。 学情分析：八年级的学生大部分都是十五六岁，而这是一个骚动不安和多事的年龄。经过这一个多学期的相处，我发现他们总是认为自己已经是一个成熟的人了，所以他们总是想要进一步的显示出自己的个性，想独立，不喜欢别人支配自己，管理自己，尤其不喜欢家长和老师的唠叨。但事实上他们有时像个大人一样很懂事，有时像小孩一样很淘气，甚至还很幼稚也很单纯。整体学风很不错，但他们的学习状况可谓一波三折，大体可以分为五类：第
2、一类：学习有一定的基础和很浓厚的兴趣，学习成绩稳定。第二类：学习有一定的基础，但因各种原因，成绩就是提不上来。例如懒、上课纪律差容易走神，注意力不集中，不想上学只想混日子等原因。第三类：基础差，但热情度高，学习方法不对。第四类：基础差，也没有学习兴趣，懒得学习。第五类：跟不上正常的进度。 教学过程： 一、导入 1、播放过去与现在的罗布泊图片，让学生生感受过去美丽的仙湖和现在恐怖的沙漠。 2、检查预习。3、看题目分析它给我们提供了哪些必要的信息？二、初读课文，整体感知1、昔日的罗布泊是仙湖，那么文中哪些语句能体现出来呢？明确：过去是“绿洲”、“仙湖”广阔美丽清澈充满生机。周边牛马成群，绿林环绕2
3、、现在的罗布泊又是怎么样的呢，请找出文中描写今日罗布泊样貌的句子。明确：现在是“沙漠”、 “神秘”死寂、荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖三、再读课文1为什么仙湖会消逝呢？明确：一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；二是人们盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。（主要原因） 2、像仙湖一样有消释危险的还有吗？明确：同样的悲剧仍在继续，青海湖、月牙泉。3、造成这些现象的深层原因是什么呢？明确：人们不懂得自然规律，不懂生态平衡，只图眼前利益,不顾长远利益,头脑里没有可持续发展的观念.4、全文表达了作者怎样的感情？怎样的愿望？明
4、确：表达了作者对仙湖罗布泊消逝的痛惜之情。对人类盲目破坏生态环境的悲痛。愿望：拯救生态环境，树立环保意识！四、拓展延伸学习了这篇课文，面对人类的飞速发展，你想说些什么呢？明确：行动起来，保护绿色家园。五、课堂小结地球是我们人类共有的家园。家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。如果家没有了，那我们还能剩下什么？请看看我们的双手，是创造还是毁灭？请看看我们的双眼，是热切的希望，还是无助和茫然？让理性回归吧，我们有理由相信：天会变得更蓝，树会变得更绿，水会变得更清。同学们，让我们从现在开始，从自我做起，维护生态平衡，保护环境，保护我们自己的家园。六、板书设计罗布泊，消逝的仙湖过去 现在
5、绿洲 改道 沙漠 环保意识 对比仙湖 四盲 死水 忧患意识罗布泊，消逝的仙湖教学反思上完这节课我觉得有如下收获：1、分析一篇文章从文章的题目入手，方便学生整体感知课文，减轻学生的阅读压力。特别是比较长的文章，如果让学生在读之前不及时的从文章的题目中捕捉到正确的信息，不利于学生对整篇文章的感知。2、充分体现“双主”教学思想，改变传统的教学角色。整节课教师是教的主体，学生则是学的主体，大部分时间学生都是在进行自主探究、小组合作与交流，教师更多的是起示范和引导作用。这样就大大增加了学生思维的空间，同时提高了课堂效率。不足的地方：1、我觉得学生回答问题非常踊跃，可是我对如何安排学生发言做的不好，学生的发言显的有些乱，重复发言多。2、文中留给学生拓展的时间少，比如：我们应该如何做，做一个环保人士，让大家找，我想：对同学们本身就是一种教育，这个时间有点短。
