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1、认识负数教学设计教学内容：教科书P35例3、4及相应的试一试、练一练，练习一710教学目标：1. 让学生在现实生活情景中，进一步体会负数的意义。2. 培养学生辩证的思考、分析、解决问题的能力。教学难点：用正负数来表示一些相反意义的量，体验负数的意义。教学过程：一、谈话导入。1、昨天，我们学习了正数和负数，知道像零摄氏度以上或以下、海平面的以上或以下等，都分别可以用正数和负数来表示。生活中，还有很多地方，会用到正数和负数。2、揭示课题：今天这节课，我们继续来认识负数。二、新知 1、教学例3。谈话：老师收集了一家服装店上半年每月的盈亏情况。出示统计表：月份一二三四五六盈亏（元）+3000+4200
2、-1800+2700-900+3700（1）观察表格，说说从表格中你读到了哪些数据，哪些是正数，哪些是负数？（2）这里的正数和负数表示的盈亏情况一样吗，你知道盈和亏分别是指什么意思吗？通过学生交流，教师说明：习惯上盈利用正数表示，亏损用负数表示。（3）再来观察表格，从表中你能知道些什么呢？（4）你认为这家服装店生意总体情况怎样，为什么？学生自由发言，体会正、负数的意义。2、试一试。谈话：想了解这个服装店下半年的盈利情况吗？请根据服装店去年下半年的盈亏情况，填写下表。七月份：亏损1200元；八月份：亏损850元；九月份：盈利2500元；十月份：盈利4300元；十一月份：盈利3700元；十二月份：
3、亏损250元；月份七八九十十一十二盈亏（元）（1）学生独立填表。（2）交流反馈：正确读出表格中的数据。（3）不看上面的文字说明，光看着表格，你能介绍一下服装店下半年的盈亏情况吗，在小组里互相说一说。（4）教师小结：正数和负数可以分别用来表示盈利与亏损的情况。（5）巩固 学生独立完成教材第4页“试一试，教师巡视完成情况。（6）对比小结。 大家观察两题有什么不同？2、学习例4。（1）出示情景图，让学生说一说图中的方向。（2）提问：从平面图上你能知道些什么呢？（超市在学校的北面1240米，少年宫在学校的南面1240米，公园在学校的西面2100米，邮局在学校的东面2100米。）（3）讨论：如果小华从学
4、校出发，向东西方向的大街走2100米，可能到什么地方呢？如果把向东走2100米记作+2100米，那么向西走2100米可以记作什么呢？（4）思考：从学校出发，沿南北方向的大街走1240米可能到什么地方？请根据行走的方向和路程，分别写出一个正数和一个负数，在小组里说说你的想法。（5）小结：正负数可以用来表示两个相反的方向。3、试一试：（1）教师逐步画出数轴，学生观察教师画的过程。（先画带有箭头的直线，再标上0，然后分段标出0右边的几个点和0左边的几个点。）（2）引导观察、思考并填一填、读一读（3）从0开始，向右依次读一读；从0开始，向左依次读一读。边读边观察,你有什么发现？（4）闭眼想一想，-2接
5、近2还是接近0？再看一看，你想对了吗？5、练一练1、观察小红家今年三月份收入和支出的记录表。引导思考：正数表示什么，负数表示什么，你能说一说小明家各项收入和支出的情况吗？同桌互相说一说。教师小结：及时记录家庭收支情况是一个良好的生活习惯，小红家的生活习惯真好啊。2、（1）如果张军向东走30米，记作+30米，那么李刚向西走52，记作（）米。（2）如果张军向北走40米，记作+40米，那么李刚走“-40米”，表示他向（）走了（）米。三、知识介绍1、教师提问：大家知道最早认识和使用负数的是哪个国家吗？2、学生阅读你知道吗相关知识。3、教师小结：负数就来源于我们实际生活的需要。生活中，还有很多地方会用到
6、正数和负数。四、巩固练习1、完成练习1第七题：你能在括号里填上合适的数吗？（1）升降机上升8米记作+8米，下降5米记作（）米。（2）一幢大楼18层，地面以下有2层。地面以上第3层记作+3层，地面以下第1层记作（）层，地面以下第2层记作（）层。（3）学校举行自然科学知识竞赛，抢答题的评分规则是答对一题加100分，答错一题扣10分。如果把加100分记作+100分，那么扣10分应记作（）分。交流：大家看看，这里又有哪些相对的量可以分别用正数和负数来表示呀？2、出示（练习一第8题）存折图。（1）先看懂这张存折，再观察红线框出的数，你能说说存折中红线框出的数各表示什么吗？（2）妈妈于6月10日又存入2000元，在存折上应记作（）元；6月25日取出400元，在存折上应记作（）元。（设计意图：在各种练习中继续扩展现实情境素材，让学生通过水位、升降机的上升与下降，在银行取款与存钱，公共汽车停靠时乘客的上车与下车等感兴趣、能接受的题材，丰富对负数的感性认识，更好地理解负数的意义。）五、全课总结通过这节课的学习，你有什么收获和体会？生活中还有哪些地方可能会用到负数呢？布置作业：练习一 第9、10题。
