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1、小学语文综合性学习初探张洪英 “综合性学习”是语文课程标准提出的新的要求。它较之以往教学改革的语文活动课和语文实践活动更具综合性、实践性和自主性。综合性学习是形成“自主、合作、探究”学习方式的重要途径，对于培养学生的创新精神和实践能力，使具有终身学习的愿望和能力，有着深远的意义。综合性学习要遵循的原则。1.自主性原则。自主性所反映的是小学生在活动中的地位，是指在一定条件下，学生个体对自己的语文综合实践活动具有支配和控制的权力与能力。自主性原则要求充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开辟了广阔的空间，让学生独立自主地完成一系列学习活动，允许他们自主地确定学习目标，选择学习内容，采取
2、学习的方法，自己去设计、开发、行动、体验乃至创造，从中享受学习的愉悦，成功的快乐。教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。2.开放性原则。由于是自主性学习，学习的许多方面都表现出开放性。课程目标具有开放性，它面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，学生享有比较充分的思想和行为自由；内容具有开放性，综合实践活动综合实践活动面向学生的整个生活世界，它随着学生生活的变化而变化；活动空间具有开放性，力求开放小课堂，融会学校中课堂，深入社会大课堂；具有较灵活的时间安排；活动过程与结果具有开放性，允许多样的搜集资料渠道、解决问题的方法以及多种多样的答案；评价的标准同样具有开放性，关注学
3、生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现。由此看来，学习的气氛相当宽松，也正是在这自由和宽松的氛围中才会迸发创造的火花。3.实践性原则。综合实践活动具有实践性。遵循实践性原则，小学语文综合性学习必须以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，以活动为主要形式，强调学生的亲身经历、自主参与学习，置身于广阔的大自然和丰富的社会生活，通过仔细观察，实际操作与劳动实践去接触和感知各种人和事，在真切地体验和感受生活过程中，获得与人交往，探究问题的能力以及正确的情感、态度与价值观，通过做、考察、探究等一系列的活动发现和解决问题，发展实践能力和创新能力。4.合作性原则。由于综合性学习的
4、开放性、跨学科性、主题性等特点，综合性学习的实施要求语文教师与各学科教师的共同合作；要求教师与社会各界人员（如家长、社会有关机构人员等）相互配合；更普遍的是师生间、生生间的共同参与，愉快合作。只有上述人员形成合力，才能保证综合性学习的顺利实施。5.整体性原则。综合实践活动具有整体性。世界具有整体性，世界的不同构成个人、社会、自然是彼此交融的有机整体。文化作为世界的一部分也具有整体性，文化的不同构成科学、艺术、道德也是彼此交融的。人的个性具有整体性，个性发展不是不同学科知识杂烩的结果，而是通过对知识的综合运用而不断探究世界与自我的结果。小学语文综合实践活动主题的选择范围应包括学生本人、社会生活和
5、自然世界。对任何主题的探究都必须体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合。综合实践活动必须立足于人的个性的整体性，立足于每一个学生的人文智慧、科学智慧与言语智慧的健全发展。6.创新性原则。着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，是小学语文综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与任何学科课程相比，小学语文综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创造力可以充分发挥出来。着眼创新的根本目的在于要以培养今天的学生适应明天的社会生活为已任，尽可能创造条件，让学生在积极探索、主动实践的过程中，不断地有所发现、有所思考、有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的能力和解决问题的能力，为将来成为创新人才奠定基础。4
