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1、教 学 设 计 狼牙山五壮士 教学目标： 1学会本课12个生字，认识6个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。2有感情地朗读课文。 背诵描写五壮士跳崖的部分。3体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。4提高阅读的速度。教学重点：1、抓住关键词句，体会五壮士英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。2、有感情地朗读课文。教学准备： 多媒体课件教学课时： 两课时教学过程：第一课时教学目标：1学会本课12个生字，认识6个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、
2、昂首挺胸。2正确、流利地朗读课文，概括课文主要内容，理清课文脉络。教学过程：一、导入新课，揭示课题1观看电影资料狼牙山五壮士。2学生简单谈感受，教师小结：在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了千千万万个民族英雄。今天，我们要学习的15课狼牙山五壮士，就是发生在河北省保定地区狼牙山区的一个真实故事。3板书课题“壮士”指什么人？（指豪壮而勇敢的人）二、初读课文，感知内容1检测预习情况（1）读生字组词（2）读读下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。（3）注意
3、“尸、斩、磨、罢、豪”5个字的部首。（4）指名读课文，说说五壮士的英雄事迹。（5）质疑，解决部分疑问。三、再读课文，理清课文层次1指名读课文2思考：课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序记叙的？哪些段落比较详细，哪些段落比较简略？接受任务诱敌上山引上绝路顶峰歼敌跳下悬崖四、布置作业1抄写生字新词。2熟读课文。第二课时教学目标：1深入学习课文，体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。2有感情地朗读课文。 背诵描写五壮士跳崖的部分。教学过程：一、复习导入1检查生字新词掌握情况。2感情朗读课文，说说课文主要写了一件什么事？二、深入理解课文内容1出示问题，明确学习目
4、标。（1）课文为什么要把五位战士称做“五壮士”？（2）他们有哪些勇敢的表现和壮烈的举动？表现了他们的什么精神？（3）读读最使你感动的句段，谈谈感受。 2分小组学习讨论。3全班交流学习情况。（1）读原文。（2）谈感受，大家补充。（3）感情朗读。4有感情地朗读五壮士跳崖的部分，试着背诵。 三、总结全文 1有感情地朗读全文 2边读边思考：课文主要写了什么事？表现了五壮士的什么精神？ 3总结中心。（板书：英勇顽强，勇于牺牲） 4观看情景朗读，再次受到感染。四、布置作业1有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。 2搜集、摘抄描写英雄人物的成语，越多越好。板书设计 22、狼牙山五壮士接受任务（痛击敌人
5、）（引上绝路）（顶峰歼敌）跳下悬崖教学反思;狼牙山五壮士是一篇精读课文，记叙了抗日战争时期八路军某部七连六班的五名战士，为了掩护群众和连队主力安全转移，同敌人英勇奋战，最后壮烈跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国和人民、仇恨敌人、勇于献身的精神。在教学这一课时，我主要合理地运用课件创设情境，设计了以读导情、悟情、激情的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终，着重培养学生的综合素养。根据不同训练的目的，设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分角色读、齐读等多种形式，让学生在自读自悟理解五壮士当时的思想感情和伟大的精神，使学生在读中感受、读中理解，最终达到感情朗读，得到情感的升华。首先，我挖掘了教材的创
6、造性的教育因素，启发学生合理想象，以培养学生的创新和领悟能力。如看完“五壮士英勇跳崖”的投影后，我设计的一个启发想象的训练点：“当时五壮士的心情如何，心里会想些什么？”从而对学生既进行了创新思维的训练，又开发了学生如何读好课文的创造潜能。其次，“明理”是本课阅读教学的重要阶段。学生较难理解五壮士为什么要跳崖，特别是理解不了五壮士跳崖当时的心情及其内心感受。更不理解“五壮士壮烈跳崖时发出豪迈的口号声，就是英雄的中国人民坚强不屈的声音”的道理。为解决这些难题，我在教学中主要采取了如下几个措施来解决：1、放“五壮士英勇跳崖”录像，让学生亲眼目睹五壮士英勇跳崖的壮烈场面。学生顿时瞪大了眼睛，全神贯注地看着一幅幅悲壮的画面，完全沉浸在五壮士那感人的事迹中。这时，正好抓住学生的心被深深地震撼了，配上音乐、纪念碑图让学生反复品读，从具体的形象中明白五壮士以自己的生命换来的是人民的安全和幸福，这是胜利的结局。2、出示“五壮士纪念碑图”和抗日英雄图片，并配乐朗读。启发学生当时为祖国、为人民、为革命英勇献身的仅仅是五壮士吗？这样一来，难点突破了，学生也理解了五壮士为革命勇于献身的崇高品质，他们是无数英雄的代表，他们的口号代表着全中国人民的心声。
