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1、现代化教学方式在小学语文教学中的应用桐梓县娄山关镇中心学校 龙雪梅摘要：跨入新世纪，科学技术突飞猛进，知识传播超越时空。在小学语文教学中，单靠“黑板加粉笔”的教学模式已经无法适应新时代的发展。合理有效地在小学语文教学中应用现代化教学手段，成为新一轮课程改革中语文教育工作者思考的重大课题。本文重点从三个方面作一分析。关键词：现代化；教学方式；语文教学跨入新世纪，科学技术突飞猛进，知识传播超越时空。在小学语文教学中，单靠“黑板加粉笔”的教学模式已经无法适应新时代的发展。作为辅助手段的现代化教学手段如春风般吹进了小学语文课堂，成为推进小学语文教学改革、培养学生创造精神的重要方式。由此，对如何结合小学
2、生的认知特点及小学语文课程设置特点，充分发挥学生的主动性和教师的引导作用，合理有效地在小学语文教学中应用现代化教学手段，成为新一轮课程改革中语文教育工作者思考的重大课题。下面结合教学工作，谈一些看法和体会。一、根据学生的特点，创设情景（一）应用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣处于基础教育的小学生，注意力很难集中，其认知活动常常依赖于无意注意。在教学中，生动形象的刺激材料更能引起学生的无意注意。此外，小学生的记忆仍以具体形象识记占主导，可以很好地记住有趣的事物。现代化教学手段正好能根据小学生这一认知特点，提供生动形象的刺激材料以引起学生的无意注意，营造轻松愉快情境以激发学习学习兴趣。为此，小学
3、语文教师可以结合教材内容，把幻灯机、投影仪、因特网等现代化教学手段穿插到教学活动中，使学生兴趣盎然，积极参与课堂教学。例如在教学小学一年级下册小峪蚁找妈妈时，为使学生更好领会教材内容，理清事物之间关系，可通过幻灯机、投影仪播放录像。学生看着生动形象的动画，犹如步入一个美丽有趣的童话世界，注意力得到了集中，兴趣也迅速高涨。可见，在教学中利用现代化教学手段的优点，以图文并茂的三维方式展现教学内容，既加深了学生对教材内容的记忆，又使课堂处于一种兴趣盎然、积极活跃的氛围中，加速了课堂顺利进行。（二）应用现代化教学手段，培养学生的想象力爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着
4、世界的一切，并且是知识的源泉。”小学生思维活跃，乐于想象。随着年龄的增长，他们的想象力逐步增强，甚至出现了创造性成分。根据小学生想象力不断发展这一特性，在小学语文教学中通过幻灯机、投影机、因特网等现代化教学手段，创设教学情境，培养学生想象力，提高创造力。例如在教学小学四年级上册火烧云这篇课文时，首先通过多媒体课件演示有关火烧云的各种美丽图片，并向学生解释火烧云的形成及其变化特点，让学生对火烧云有个初步认识。在最后讲解“还有些说也说不出来，见也没有见过的颜色”时，开始展开合作讨论，让学生思考还有些什么其他颜色，以此来训练学生的想象力，为进一步培养创造品质奠定良好的基础。二、根据新课程标准要求，做
5、好教学设计（一）制作多媒体课件，引导学生积极参与教师在课前制作图文并茂的多媒体课件，并通过幻灯机、电脑、投影仪等现代化教学手段的使用，针对教材内容的创设教学情境，促进学生之间的合作与交流。在身临其境的环境下，学生能积极主动参与其中，符合新课标中倡导的“主动参与”，“合作交流”等理念。例如在教学四年级下册桂林山水一课时，可以通过多媒体课件显示出动态画面，学生们就像是身临其境，感受到了桂林山水优美景色带来的美感，积极性从而得到了最大调动。接着再通过设置问题“你从课件中看到哪些美丽景色”进行合作探讨，引导学生积极参与，踊跃发表意见，深化对教学内容的理解。（二）营造民主愉悦的课堂氛围，组织课堂教学课堂
6、气氛是是教学顺利进行的重要条件。良好的课堂气氛，对于提高学生学习兴趣，优化教学效果等都具有十分重要的意义。由于小学生是接受教育的基础阶段，所以在教学过程中，要特别注意营造民主愉悦的课堂氛围，尽可能地让学生感受到学习的魅力，在学习中体验知识带给他们的乐趣，带给他们更为强劲的学习动力。教师应用现代化教学手段，打破了传统教学模式，转变为以学生为主体的新型教学模式。通过多媒体创设各种教学情景，营造民主偷悦的课堂氛围，组织课堂教学，从而引起学生情感共鸣，与学生共享学习快乐。（三）构建“虚拟课堂”，模拟真实教学场景教师应用现代化教学手段，构建“虚拟课堂”，模拟真实教学场景，改变了传统的板书讲解、实物展示等
7、单向沟通形式，促进了学生与学生、学生与教师之间的沟通交流，实现了现代化教学手段与课堂教学的完美结合。针对小学语文注重学生的主体性这一要求，通过互联网模拟教学，师生在计算机教室同时上线，对于教学内容共同展开讨论，最终完成教学意义建构。这种教学不仅打破了时空限制，激发学生兴趣，保证了学生的主体地位，还培养了学生自主、合作、探究学习方式，提高了教学效率。例如在教学二年级下册古诗绝句时，通过互联网先共享有关杜甫的资料，让学生对作者有个大概了解，接着泛读整首诗再识杜甫，最后在教师引导下对整首诗进行细节分析，提出相关问题让学生参与其中探讨。在类似于BBS这种虚拟课堂，实现了多人交互、合作学习，让每个学生都
8、能参与讨论，极大地释放了学生的热情，激发了学生的兴趣，保证了学生的主体地位。三、根据学科的特点，发挥教师主导性和学生主体性从学科的地位和作用的来看，小学语文具有基础性、工具性和人文性等特点，这决定了教师的主导地位是不可或缺的。现代化教学手段应用到小学语文教学中，教师应根据其学科特点以及学生的身心发展特点来合理地设计教学方案，使学生积极参与到课堂教学，达成自主学习目标。通过多媒体教学，营造愉悦的教学氛围，激发内在学习动机。与此同时，教师的主导作用是非常重要的，可以引导学生探索合作，稳固学生在学习中的主体地位，赋予学生强劲的学习欲望。例如教学一年级下册春雨的色彩一课时，先通过多媒体播放录像，同时配
9、以优美音乐，让学生陶醉其中，从而调动学生学习兴趣，激发学习内在动机。在对这篇课文有了初步了解后，通过设置问题“如果你来当裁判，你赞同小燕子、小黄鹰还是麻雀?”进行分组讨论，达到自主学习的目的，最后概况总结，引导学生正确理解各种动物对于春雨认识不同的原因。在这样的教学设计中，不仅让学生学到了基本知识，受到了情感教育，还发挥了教师的主导型和学生的主体性。现代化教学手段相对于传统教学手段的优越性，是有目共睹的，在教学改革实践中，我深切感受到现代教学手段会给教学过程带来广阔前景，必将掀起改革热潮。由于小学语文教学要素的复杂性，加之大部分学生尚未形成在现代化教学手段进行语文学习的习惯，加之教学手段现代化面临的软硬件问题复杂，现代化的教学手段的运用还有许多工作需要进一步的研究。参考文献：1 赵晓明. 现代化教学手段在小学语文教学中的作用J. 中小学电教. 2012(04)2 孔琳. 关于利用现代化教学手段组织教学的思考J. 职业. 2009(09)3 余晓龙,陈铖. 综合运用现代化教学手段的探索与实践J. 计算机教育. 2008(20)4 王苏芹. 运用现代化教学手段发展师生的主体性J. 中小学电教(下半月). 2008(08)
