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1、冀教版小学语文课程标准教材一年级下册星星和哨兵教学设计 沧州市运河区光明小学 高蕴文【教学内容】 星星和哨兵是冀教版小学语文课程标准教材一年级下册的一篇韵文。语言形式自由，简单易懂。课文由星星引出哨兵，并通过星星与哨兵的对比使人们更清楚地了解了哨兵岗位的神圣和工作的艰辛。 “日夜注视着周围的动静”“一直守卫着祖国的边境”正是哨兵真实的写照。多少寒来暑往，多少日夜晨昏，那些与日夜星辰为伴、与虫蛙树鸟为朋的边防哨兵，已成为人们心中永恒的风景。他们不怕苦，不怕累，守卫着祖国的边疆，就如同一尊雕像耸立在人们心中。在哨兵身上，集中体现了中国军人的坚强与勇敢。让学生体会“我”为什么要学做祖国的小哨兵，正是
2、本课教学的重点和难点。【设计理念】 这篇课文以奶奶和“我”的对话为主，教学中可通过分角色朗读、合作表演等方式让学生理解课文讲了一件什么事。师生合作，指导朗读，讨论奶奶和“我”的话该用什么样的语气读；或者以小组为单位读一读，演一演。教师要参与学生的表演，如饰演文中的奶奶、负责旁白。以阅读作为教学的主线，给孩子以“读故事，读诗歌，读课文”的阅读体验。走进文本，在阅读中识字，在阅读中明理，在阅读中悟情。【学情分析】 我校是国防教育特色学校，学生因此对国防军事文化有一定了解，对军人的感情也比较深厚。但一年级学生受生活阅历的局限，对边防哨兵的工作缺乏真实了解，教师要通过补充直观形象的媒体资料的方式，帮助
3、学生理解课文内容。通过阶梯式的阅读，感悟文句蕴含的情感，体会哨兵工作的艰辛。【教学目标】知识与技能：1.正确认读本课十六个生字，重点学习“兵”、“布”、“奶”、“怕”、“如”、“卫”六个生字的书写。2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：1.创设轻松愉快的课堂氛围，利用多媒体演示、游戏等方式激发学生的识字兴趣，提高识字能力。2.加强对朗读的指导，通过创设情境、启发想象，引导学生在朗读中理解语言，达到与作品、作者的共鸣。情感、态度与价值观：理解课文内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛和“勇敢”激发学生对中国军人的崇敬之情。【教学重难点】l识字教学是低年级语文教学的
4、重点，教学中要充分利用课文所创设的语言环境，坚持在阅读过程中识字。2通过直观手段引导学生了解哨兵的工作艰辛，激发学生对中国军人的崇敬之情。理解“我”为什么要学做祖国的小哨兵。【课前准备】1. 制作幻灯片，准备与哨兵相关的音像资料：天安门广场国旗班战士守卫国旗的音像资料；冰山上的来客电影中解放军在大雪天站岗的片段；抗洪前线、地震灾区解放军战士保卫人民生命财产安全的新闻报道等。2. 制作生字认读游戏的生字卡片，并在阅读时配合使用，坚持让学生在阅读中反复识记生字。3. 制作“勇攀高峰”阅读活动所使用的士兵模型和书山模型。书山模型中每层隐藏一项阅读问题和奖励。每完成一题可以获得题后奖励，并上升一层。递
5、进上升式的游戏形式可以给予学生直观形象的收获体验，提高学习兴趣和幸福感。4. 制作带有星星和哨兵形象的贺卡，呼应课文主题，让学生写下自己想对哨兵说的话，作为本节课的总结。5.学生座位采取分组围坐的方式，便于互相交流讨论。同时，所有人面向前方，能够更加便利地看到多媒体展示、板书以及教师。由此构建起一个利于互动交流的“场。”【课时安排】 1课时【教学过程】一、 激趣引入1. 课前热身，师生一起做有趣的汉字猜谜游戏。教师出示“日”“月”“羊”“山”几个甲骨文的图片，请学生抢答猜字。请学生看甲骨文图片，猜老师的姓氏。2. 请学生观察“兵”字的甲骨文图片，发挥想象，猜一猜是哪个字。教师引导点拨，引出“兵
6、”字的现代字写法。教师在田字格里板书“兵”字，请学生边读出笔顺边书空。请学生在田字格纸里用手再次练习“兵”字书写，教师补充课题星星和哨兵。师生齐读课题星星和哨兵。【设计意图】有趣的字谜可以迅速吸引学生的兴趣，拉近师生距离，调动学生的思维，便于引入“哨兵”的主题。以“兵”字引入，引出课题，随文识字，练习“兵”字书写。用手指在田字格纸里练习书写，直观的触觉可以让记忆更加深刻。二、复习字词 利用多媒体，展示课文生词，1开展“勇做冲锋兵”识字活动：请学生做小冲锋兵，领读生词，其他同学跟读。2 开展“快乐铁道兵”识字活动：请学生开火车读去掉拼音的字词。 【设计意图】 教师引导学生认读课文，学习课文生字词
7、，为深入理解课文打下基础。通过小组讨论的方式培养学生自主解决问题的能力，还原学生的主体地位，而教师适当给予辅助。“勇做冲锋兵”的趣味识字活动和卡片游戏让课堂变得生动有趣，深刻渗透了“勇敢”这一精神内涵。活动中作为小冲锋兵的学生带领其他同学一起学习生字，刺激了更多同学积极参与课堂。三、赏读课文1、走进边疆，请学生看图片（边疆哨兵）说一说是谁在边疆保卫祖国，他们的职责是什么？2、教师范读课文，请学生认真听，思考并回答问题：课文里讲了什么故事？课文是哪两个人的对话。教师板书“奶奶”、“我”。3、 随文识字。请学生观察“奶”，回答问题：“奶”字是什么结构？（左右结构）写好“奶”字需要注意哪些关键笔画？
8、（女字旁横线右边不出头，注意复杂笔画横折折折钩）教师在田字格里板书“奶”字，学生读出笔顺并书空。学生再次利用田字格练习书写“奶”字。请学生观察ppt，做摘星星游戏，即找出图中左右结构的字。4、 自由读课文，思考问题：你喜欢星星还是哨兵？为什么？找出文中的相关语句。点名回答问题，请学生朗读课文相关语句，回答填空题，想一想哨兵或者星星有什么品质。教师适时板书并指导朗读，并请同学们反复阅读重点文段，互相点评。5、 请学生观察图片，说一说自己都看到了什么？请学生结合自身实际和哨兵做对比，谈一谈我们应该怎样向哨兵学习。【设计意图】本环节以学生自主讨论解决问题为主，教师辅以阅读指导，引导学生结合动作和语气
9、朗读，读出“哨兵”的“勇敢”和“不怕累”和我对哨兵的崇敬之情。运用演示法和讨论法教学，请学生观察图片，走进哨兵的真实生活，结合实际畅所欲言，激发学生的真实情感。低年级教学坚持随文识字的原则，在阅读中识字，以点带面，本课时重点学习左右结构的生字。 四、拓展训练 1、请学生结合之前的讨论，在贺卡上写下自己想对哨兵叔叔说的话。点名请学生展示自己的贺卡，和同学们交流感想。 2、将孩子们的贺卡邮寄给边疆的哨兵叔叔。播放哨兵叔叔给孩子们的寄语视频，感悟哨兵叔叔对孩子们的厚望与嘱托。 3、请全体同学起立，保持军姿，和哨兵一起面对祖国江山，并有感情的背诵课文。【设计意图】在说的基础上练习写作，提升综合能力。通过多媒体软件实现边疆哨兵和学生之间的真实互动，再次拉近文本与学生之间的距离，激发学生对哨兵的崇敬之前和对祖国的热爱。【板书设计】 奶奶 星星 不怕累 注视 “我” 哨兵 勇敢 守卫
