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1、 冰灯教学设计 教学目标： （幻灯一） 1、通过了解父亲给孩子做冰灯的故事，体会父亲对儿子的那份关爱，品味父子之间的深情。 2、有感情的朗读课文。 教学重点：了解故事情节，体会父爱的伟大。教学过程：一、谈话导入： 1、上节课我们学习了老北京的春节一文，谁能告诉老师老北京春节的高潮是在什么时候呢？ 2、元宵节都做了什么？你都见过哪些灯笼？ 3、那你见过用冰做的灯笼吗？今天我们就来学习一篇关于冰灯的课文。二、初读课文、整体感知 1、词语检测（幻灯二）走街串巷 乐趣 享受 合适 羡慕 称赞 融化 适应 希望 答应 灯笼 后悔 2、预设问题1：读读课文，联系课文内容，用“羡慕、希望、答应、后悔”各说一
2、句话。（幻灯三：我羡慕大军的灯笼，希望父亲也给我做一个透亮的灯笼，父亲答应了。 ，我后悔不该找父亲要一盏透亮的灯笼。）3、预设问题2：这件事叙述不完整，我想问同学们小作者为什么后悔找父亲要一盏透亮的灯笼？请同学们带着问题再次读读课文。其实词语在文中起着很关键的作用，今天我们就带着这几个词语来感悟课文内容。三、 再读课文、体会情感 1、羡慕：我为什么羡慕大军的灯笼？（句子：灯笼真漂亮,灯罩是菱形的,用四块玻璃拼成,上面还画了些细碎的小花。灯笼是大军的父亲从遥远的县城买回来的。）预设问题：哪个词语最能体现作者羡慕大军的灯笼？（真漂亮） 那同学们该带着怎样的语气去读呢？（羡慕）试一试。（板书：羡慕）
3、 2、希望、答应：我希望父亲也给我做一个透亮的灯笼，父亲答应了。这说明了什么？（父亲爱我） 3、父亲是怎样给我做冰灯的？（幻灯四：用自己喜欢的方式读课文5-10自然段，用“”画出给你印象最深刻的句子，并在旁边用词语或一句话写一写你的感受。）交流展示：A、冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。（找出父亲磨冰的动作词：磨、停、擦、暖。体会父亲做冰灯的辛苦及不容易，表达父亲对“我”的爱。）B、父亲看见了，赶快来到我的身边，把我撩起的棉被一把按下，连声说道：“我不冷，不冷，小心冻着，要过年了。”（体现父亲对“我”的关爱）C、“天还早，你再睡一会吧。”说完父亲回过头去，
4、继续用力磨了起来。（体会父亲对我的关心及父亲做冰灯的不容易。）D、我再也睡不着了。当我看见父亲又依次把手放进棉袄时，我急忙喊他：“爹，你到我这里来暖暖手吧。”一边说，一边掀开了自己盖的被子。（体现“我”心疼父亲）E、我的鼻子发酸，心里直后悔，真不该找父亲要一盏能透亮的灯笼。（表达“我”心疼、爱父亲）4、后悔：看到父亲做冰灯，“我”为什么后悔了？（幻灯五） （因为父亲做冰灯太辛苦，太不容易了。我心疼父亲，我真的后悔了。） 过渡语：是啊，当我看到父亲在深夜忍者彻骨的冰凉为自己打磨冰灯时，不由得感动了，我想哭，因为父亲做冰灯太辛苦，太不容易了。我心疼父亲，我真的后悔了，可这一切都源于父亲对我的爱啊！
5、板书：后悔（让学生抓住“后悔”仔细品味）四、 品读课文、感情升华 即使这样，父亲还是帮我做了一个特别的冰灯，当我提着父亲亲手做的冰灯和小伙伴在一起时会是怎样的心情呢？大军和小伙伴看到我的冰灯会说什么？（体会小伙伴在羡慕的同时，我的心情却是感动与骄傲。）板书：感动、骄傲句子：小伙伴们都称赞我的冰灯,连大军也有点羡慕我。过渡语：是的，为仅仅满足自己的愿望，让父亲在深夜忍者彻骨的冰凉为自己打磨冰灯而后悔，为深深的父爱而感动，更为父亲的心灵手巧而骄傲。预设问题：灯虽融化了,变成了一片水。但是,它却从此留在了我心里。为什么作者要这样说呢？（幻灯六：1、因为冰灯很特别；2、因为它有父亲对我深沉的爱。）五、总结全文、畅谈收获（幻灯七）我笔写我心：把你学完本文后最想说的话写下来，可以给文中的父亲说，也可以是小作者，还可以是你的爸爸妈妈。六、增量阅读（幻灯八）七、课堂检测（幻灯九）1、 听写词语乐趣 答应 继续 后悔2、 回答问题（1） 看到父亲做冰灯，“我”为什么后悔了？答： 。（2） 写一写“我”提着冰灯时的心情。答： 。板书： 冰灯 父亲爱 爱“我”：羡慕 父 做 子 不容易、太辛苦、 后悔 情 心疼父亲 深 感动、骄傲
