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1、6、蘑菇该奖给谁 第一课时教案 陈蕾一、教学目标1、能正确，流利、有感情的朗读课文。2、初步理解课文内容，体会各个角色的语言特点。3、分角色朗读课文。二、教具准备小黑板、生字卡片、多媒体课件三、教学流程（一）导入1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？师出谜揭题：小伞一把把，长在大树下，下雨不能打，做菜顶呱呱。2、生答，师出示蘑菇卡片，请生读卡片背后的词语：m u 蘑 菇（1） 师评并正音；（2） 师请生领读。3、师发问：小朋友们，你们喜欢吃蘑菇吗？今天老师给你们带来两个朋友，一个是小白兔，一个是小黑兔（多媒体出示两图），它们俩个呀，可喜欢吃蘑菇啦！一大清早，兔妈妈（多媒体出示图）就要出门采蘑菇了，临
2、走时，嘱咐两个孩子要好好练习跑步，谁跑得最出色，就将最大的蘑菇奖给谁。4、那最大的蘑菇到底该奖给谁呢？（将课题卡片贴在黑板上）。（1）请生读课题；（2）全班齐读。（二）初读课文，认读生字1、师请生猜：最大的蘑菇该奖给谁？2、生借助拼音练读课文。要求:不认识的字宝宝要借助拼音多读几遍，而且还要把句子读通顺。3、师请生帮兔妈妈采蘑菇，从而引出本课的生字词（蘑菇后有生字词）比 乌 提 过 军 练习 参加（1）请生开火车读；（2）师正音后，请生领读；（3）全班齐读；（4）学写两个生字：乌、提（师生一起写，边写边说笔画名称，师指明书写位置）。4、认识生字词后再读课文。 兔妈妈说：“小朋友们，读课文时，如
3、果你能把字音读准，把长句子读顺，就把最大的蘑菇奖给谁”。（多媒体出示读文要求）小朋友们，你们想要吗？那赶紧读一读，争取得到兔妈妈的奖励。5、检查课文的朗读情况。（1）请生分自然段开火车读；（2）请小评委评价朗读情况，有读不准确的或者读错的当场改正，再读；（3）分发奖品：蘑菇卡片。（三）前段课文学习小结 今天我们帮兔妈妈采了许多的大蘑菇，还认识了那么多的生字宝宝，现在你们还记得他们吗？1、 回顾上文所学生字词，请生开火车读；2、 全班齐读。（四）多媒体出示两幅图片进行对比1、师请生仔细观察图片并读读课文的3、4两个自然段；2、师请生有感情、分角色朗读这两段（师板书）。（五）由图发问引出以下课文内
4、容，启发学生理解课文蕴含的道理1、图片上小黑兔跑在前面，小白兔在后面，可兔妈妈却把最大的哪个蘑菇奖给了小白兔，为什么呢？2、引出兔妈妈的第二个问题：今天你们都和谁比赛啦？3、请生分角色朗读；再男、女生分组读。4、师引导生说出课文蕴含的道理：因为小白兔敢和高手比呀！（师板书简笔图：蘑菇）。（六）作业：转转脑，动动口如果第二天兔妈妈又去采蘑菇了，临走时又嘱咐两个孩子要好好练习跑步，如果你是小黑兔，你会怎么做呢？ （七）板书设计 6、 蘑菇该奖给谁 ？敢和高手 比 小白兔 小黑兔 难为情 得意 跟骏马比 跟乌龟比 落在后面 第一名激发学生学习趣味，完善教师教学艺术 蘑菇该奖给谁教学反思蘑菇该奖给谁是
5、苏教版小学语文第二册中的一篇童话故事。讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛，告诉学生有勇气敢和高手竞争，虽败犹荣。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读和表演。教学中，我着重指导学生有感情朗读对话，从中体会小黑兔和小白兔的心情。当学生读到小黑兔回答妈妈的问话时，我让他停了下来，并让学生评价他读得好不好。学生纷纷举手说读得不好，我问他们哪里读得不好，学生说没有读出得意的语气。这时我加以点拨，说“如果你们平常考试或比赛得了第一名，都会怎么做啊？”一语点燃了学生思想的火花，学生纷纷说我会觉得自己很了不起，很骄傲。望着他们兴奋的小脸，我微笑着说：那这就是“得意”的意思！谁能读好这一句？“得意”一次？在学生充满感情的读书声中，我又让他们站起来，配上动作，表情再来读一读。看哪个小朋友读得最得意。孩子们似乎从读中尝到了甜头，从他们“得意”的神情中，我找到了身为教师独有的幸福感。接着几次的对话我都会引导学生在他们自己身上寻找这种感觉，如小白兔的难为情，小黑兔的不服气，相信孩子在自己的生活中都深有体会，只要教师耐心引导，孩子在朗读中的表现肯定是不错的。通过本课教学我深刻体会到：让学生反复品读，有层次有深度地对学生进行语言训练，尤其是让学生自己站起来，发挥自己的表演潜力，使他们的头脑，眼睛，嘴巴，双手并用，充分发挥他们的能动性，创造性，才能使语文课堂真正生动起来。 （东小：陈蕾）
