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1、小学作文试讲教课设计【篇一：小学作文试讲】教课目的：培育学生的想象力，指引他们自由豪放地思虑、想象、表达、写作，激发他们对作文的兴趣和热忱，培育求异思想和创新意识，并养成优秀的写作习惯。教课要点：指引学生自由豪放地说，为写作做好铺垫。教课难点：指引学生将说的内容求异、求新。教课过程：一、创建情境，引发兴趣1、课件显示：四个旋转的圆分别变为娃娃脸、桔子、球、泡泡，摆列在画面上方，接着走出一个卡通女孩圆圆作思虑状。师：圆圆想，还有哪些东西也是圆的呢？小朋友愿意和圆圆一起想吗？让我们翻开思想的门窗，放飞想象的翅膀，一起走进这圆的世界。揭题：圆2、激情：老师设置了四道关卡，大家要热忱参加，踊跃创新，有
2、丰富的奖品等着你噢。二、以图激情，启迪想象（第一关：画）1、你由圆想到了什么？把它画下来好吗？能够独立画，也能够找伙伴合作画。2、学生作画。3、请画得多的同学谈谈画了什么？其余人增补。4、看圆圆画了些什么？课件显示：图片1三、以图促说，激励创新（第二关：说）1、恭贺小朋友经过了第一关，为你们插上一面小红旗。第二关上不上？2、你最喜爱哪一个，看着它你想到了什么？能说一段话吗？能够选自己画的，能够选圆圆画的，也能够选此刻新想到的。课件显示：图片23、先独立构想，后找伙伴谈谈。4、指名说。四、以说促写，自由创作（第三关：写）1、说得多好啊！太棒了！奖赏小红旗。第三关更难了，还上不上？不畏困难，好样的
3、！2、要求：自己取个题目，15分钟内达成。3、学生写作，师巡视指导。五、以精促改，培育习惯（第四关：改）1、想一想第四关该是什么了？对，好文章是改出来的。写完了发出声念2遍，边念边改。2、找伙伴互改。语句通畅吗？想象合理吗？3、集体评改。一人读，其余学生听后评一评，评得好的发大奖。六、总结同学们经过英勇想象，连闯四关，画出了一张张充满生趣的画，写出了一篇篇富裕新意的文章，圆圆还写了一首相关圆的少儿诗，有兴趣的同学能够相互传阅。【篇二：小学语文特岗教师面试一试讲教课设计(桂林山川)】桂林山川教课设计自己参加特岗教师考试面试时用的教课设计，面试成绩89分，仅供参照！傻瓜式试讲教课设计.(教课目的自
4、己变动，此刻用的都是三维教课目的）一、教课目的：1、学习本课生字词、理解要点词句。2、累积课文优美语段，初步意会排比句式的作用，初步认识分号。3、有感情的朗诵课文，背诵全文。4、感觉桂林山川的美好，培育热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。二、教课要点：1、认识桂林山川的特色，想象其美景。2、学习作者观察和表达的方法。三、课前准备：1、教课挂图。2、采集图片或制作课件。四、课时安排：2课时五、教课过程：第一课时（略）第二课时师：同学们，我们伟大的祖国江山如画，景色秀美。山有奇山，水有秀水，在祖国众多美景中，有一处特别特别，她的山川极为奇妙地交融在一起，每一位到这旅行的人的心灵都会遇到触动，你们知
5、道这是我国哪个有名的景色区了么？（板书：桂林山川）今日就让我们来学习第二课桂林山川，共同去领会那的漂亮山川吧！师：请同学们翻开课本第6页，自由朗诵一遍课文，把你以为优美的词句画下来，好好意会。师：同学们齐读一下第一自然段。生：“人们都说：桂林山川甲天下。我们乘着木船，涟漪在漓江上，来赏析桂林的山川。”师：哪位同学知道“甲天下”是什么意思？生：“甲天下”就是“天下第一”的意思。师：回答的很好，（板书：甲天下）“甲”就是“第一”的意思，“甲天下”就是“天下第一”的意思。下边找位同学读一下第二自然段的第一句话。生：“我看见过汹涌澎拜的海洋，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。”师：好，请
6、坐。同学们思虑一下，既然作者划船漓江，为何要先写海洋和西湖呢？生：写海洋和西湖是和漓江水作比较，更为突出了漓江水的美。师：这位同学回答的真好，作者先写海洋、西湖是为了更为突出漓江水的美，那么漓江水有多美呢？（板书：水）请大家接着读第二自然段的第二句话，画出描绘漓江水特色的词。师：哪位同学找出了漓江水的特色？这位同学你说。生：静、清、绿。（板书：静、清、绿）师：找的特别正确，你把这句话带着感情读一读，让大家意会一下漓江水的美。生：“漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清的能够看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿的忧如那是一块无瑕的翡翠。”师：读的很好。这句中间用到了哪些修辞手
7、法呢？生：用到了排比和比喻。师：回答的很正确，作者用排比的手法，摆列出了漓江水静、清、绿的特色，同时用到了比喻来突出了漓江水的绿。把漓江的水比作了什么？对，无瑕的翡翠。（板书：翡翠）上节课我们已经学习了本课的生字词，哪位同学来说一下翡翠的意思？生：特别绿的玉。师：对，那么无瑕的翡翠是什么意思？（板书：无瑕）生：没有斑点的玉。师：“瑕”是玉上的斑点，“无瑕的翡翠”就是没有斑点的玉，作者用“无瑕的翡翠”比喻漓江的水，更为突出了漓江水的绿。在这句话中，我们发现了一种没学过的标点符号：分号“；”。板书：分号，“；”），分号，表示一句话中并列分句之间的逗留。同学们齐声朗诵一下第二自然段，在感觉漂亮的漓江
8、水的同时，意会一下分号的用法。生：“我看见过汹涌澎拜的海洋，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它的流动；漓江的水真清啊，清得能够看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得忧如那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在行进，岸在后移。”师：同学们读的愈来愈好了，看样已经感觉到了漓江水的漂亮。这一段中最后一句话说了然什么？生：看到一道道水纹，才感感觉到船在行进，说了然漓江水的“静“。师：回答的很好。下边同学们自由朗诵一下第三自然段，在读的同时，画出描绘桂林山的特色的字词，看看这一段的句式，写作方法和第二自然段有什么相像的地方。生：（
9、自由朗诵第三自然段）师：同学们读完了么？好，先来回答老师的第一个问题，这一自然段和第二自然段对比，有哪些相像的地方呢？这位同学你说。生：这一段的开始相同运用了比较的手法，先写到了泰山，香山，然后突出了桂林山的独出心裁。在描绘山的特色的时候，相同运用了排比，比喻的修辞手法，刻画出了桂林山“奇”、“秀”、“险”的特色。师：回答的真棒，不但很好的回答了老师的发问，还回答出了桂林山的三个特色，同学们掌声送给他。同学们带着感情齐声朗诵一下第三自然段。（板书：奇、秀、险）生：“我登攀过山峰宏伟的泰山，旅行过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象
10、，像骆驼，奇峰摆列，形态万千；桂林的山真秀啊，想葱绿的屏障，像再生的竹笋，色彩明媚，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，危峰兀立，忧如一不当心就会栽倒下来。”师：同学们，课文的第二、三自然段分别写了桂林的水，桂林的山，在读这两段的过程中，你们有什么感觉呢？生甲：我也想去那看一看。生乙：写的很美，读的时候，忧如我们已经在桂林游乐似的。师：归纳一下这两位同学的感觉就是如临其境，作者在描绘桂林山水时，运用了排比、比喻的修辞手法，把山山川水写的活龙活现，让我们感觉身临其境。那么同学们能不可以模拟课文中的句式写上几句话呢？取出你们的练习本，看着课本中的插图用“像?像?像?”写上一段话。师：同学们写的都很
11、不错，我来读一下这位同学写的句子，“桂林的山真是形态万千，有的像漂亮的仙女，有的像拿着拐杖的老翁，有的像献桃的猴子。”这位同学写的很好，我们要学会这样的描绘方法，在此后的写作中间加以利用。下边请同学们自由的朗诵一下第四自然段。师：同学们读完了么？谁来谈谈最后一段描绘了什么？生：描绘了桂林山川像一幅漂亮的画卷。师：这一段即写了山，也写了水，山川交相辉映，山间绿树红花，江上竹筏小舟，忧如一幅漂亮的画卷。真是“舟行碧波上，人在画中游”。同学们，这一段与第一段有什么关系呢？（板书：画中游）生：首尾响应。师：对，我们迅速的阅读一下全文，哪位同学来说一下这篇文章是用什么构造安排资料的？这位同学你说。生：“
12、总分总”的构造方法。师：对，课文开头写到“桂林山川甲天下”，第二、三自然段分别介绍了桂林的水，桂林的山，文章最后写了划船在山川间的感觉。全文用了“总分总”（板书：总，分，总）的构造描绘了桂林的山川。同学们，桂林的山川美不美？【篇三：小学语文试讲教课设计生命生命】小学语文试讲教课设计生命生命欢迎到达福建教师招考信息网，福建中公教育考试网供给真切靠谱的福建教师招聘、教师资格证考试最新资讯，包含招考通知、考录进度、考试培训、面试指导、资料下载等。我们在福建教师招考信息网等着你回来。小编介绍教师考试面试备考指导|13个学科教课设计【汇总篇】（按住ctrl点击即可查察）一、教课目的知识与能力：认识“扰、
13、诊”等5个生字，读准多音字“弹”，掌握“震惊、欲念、糟践、骚扰、健壮、有限”等词语;正确、流畅、有感情地朗诵课文，读懂文中三个引起对生命思虑的案例。过程与方法：抓住要点词语，联系上下文或生活实质，意会句子含义。感情态度价值观：感悟作者对生命的思虑，懂得爱惜生命，尊再生命，善待生命，让有限的生命表现出无穷的价值。二、教课重难点要点：抓住要点词语，联系上下文和生活实质，意会句子含义。难点：感悟作者对生命的思虑，懂得爱惜生命，尊再生命，善待生命。三、教课过程(一)新课导入1. 展现沟通珍惜生命的名言。同学们谈论了珍惜生命的名言，相信你们对生命有了必定的认识。这节课让我们一起学习第19课，去追求生命的
14、真理。2. 板书课题，齐读。(二)整体感知过渡：生命是什么呢?让我们一起到课文中去细细感悟。1. 整体感知请同学们自读课文。要求：(1)借助拼音，读准字音，读通句子，碰到难读的句子多读几遍。(2)边读边想：课文对于“生命”讲了哪几个案例?2. 检查反应(1)刚才同学们读课文真仔细，这些词语你会读吗?a.出示生字词(指名读、齐读)骚扰欲念震惊糟践有限动弹听诊器不屈向上健壮生长煽惑跃动打破坚硬沉着短暂珍惜(2) 课文讲了几个案例呢?用精练的语言说一说。请学生将三个案例以小标题的形式写在黑板上。板书：飞蛾求生、香瓜子生长、静听心跳(三)深入研读自读“飞蛾求生”案例1. 请同学们自由读“飞蛾求生”部分，画出你感觉最深的词句，思虑：你感悟到了什么?可在旁边写写你的感觉。2. 学生反应，意会感情。出示：“但它挣扎着，全力煽惑双翅，我感觉一股生命的力量在我手中跃动，那样激烈!那样鲜亮!飞蛾那种求生
