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1、 长春版六年级上册语文教案：苏武牧羊学生能够读准字音，读通句子，积存8个生字和10个认字。学生通过对苏武语言、动作和生活环境的描写，能够领悟苏武意志顽强、忠贞不屈的民族气节，进而懂得要喜爱自己的国家。学生学习扫瞄，拓展阅读，培育学生的独立阅读力量。教学难点学生通过对苏武语言、动作和生活环境的描写，能够领悟苏武意志顽强、忠贞不屈的民族气节，进而懂得要喜爱自己的国家。学生学习扫瞄，拓展阅读，培育学生的独立阅读力量。教学过程一、倾听音乐，导入新课。1、倾听美丽的古典音乐苏武思乡，讲解课文的写作背景。2、师板书课题，学生齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。2、出
2、示词语：旌节 玷污 地窖 门缝 毡片 毛穗忍饥受冻 旷无人烟 意志顽强 念念不忘 忠贞不屈3、学生带着问题，默读课文。思索：课文写了一件什么事？你认为苏武是一个怎样的人？4、指导学生说出课文的主要内容。5、教师在黑板上板书：苏武是一个（ ）的人。让学生说出自己对苏武的看法，并且叫学生到黑板上写出自己的看法。三、品读意志，领悟顽强。1、学生找出表达苏武意志顽强、忠贞不屈的句子。2、出示句子：苏武说：“我身为汉朝使者，让我投降，就是玷污了我的使命，肯定办不到。”指名读。师生共同沟通读这句话的语气。讲解词语“玷污”，并进一步训练学生的朗读。3、出示句子“苏武在地窖里忍饥受冻，渴了就用手接着从门缝里飘
3、落进来的雪花止渴，饿了，就撕下身上的羊皮毡片充饥。”指名读，师恰当评价学生的朗读。反复朗读这句话，体会苏武的意志顽强。受尽熬煎的苏武有没有动摇？出示句子：“想让我投降，办不到。”4、比照刚刚的两句话：苏武说：“我身为汉朝使者，让我投降，就是玷污了我的使命，肯定办不到。”“想让我投降，办不到。”教师指导学生学法：一个词语，在一篇课文中总是重复消失，那这个词语肯定很重要，因此教师在这儿作了批注。5、出示语句：“单于从来没有见过像苏武这样意志顽强的人，没有方法，就派人送他到北海边去放羊。”指名读，说说自己的发觉。指导学生把重复消失的词语重读，体会的独具匠心。四、紧扣课题，感悟牧羊。1、出示句子：“苏
4、武赶着羊群来到了旷无人烟的北海边，只有随身带着的那根代表朝廷的旌节与他做伴。没有粮食，也没有棉衣，他只能靠草根和野果充饥，挤在羊群中靠羊的体温取暖。”2、启发学生这段话用一个词语来形容就是“苏武牧羊”。3、聚焦“北海”这个地名，展现图片，让学生直观感受北海自然环境的恶劣，并进一步让学生积存有关自然环境恶劣的词语，生自由积存。文中用的是哪个词？旷无人烟。讲解“旷无人烟”。4、苏武连个说话的人都没有，苏武没有，也没有只能。用上关联词再读这句话。苏武过着饥寒交迫的日子。饿了，他就靠（草根和野果）充饥；渴了，他就捧一把雪止渴；冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。5、讲解“旌节”这个词语。学生自由争论“旌节
5、”的重要性。6、回到课题苏武牧羊读出苏武的血泪和辛酸。读出苏武的顽强和不屈。五、品读“十九”，体会艰辛。1、出示句子：“苏武始终没有遗忘自己是汉朝的使臣，念念不忘没有完成的使命，希望着有一天能够带着旌节返回到家乡。”2、生说说自己的发觉：“念念不忘”就是始终没有遗忘。为了避开行文的重复，往往会选择换一个词或是换一种说法。同学们，我们应当学会这种写作方法。3、师生共同朗读这句话，师：苏武念念不忘的是，苏武念念不忘的是。苏武念念不忘的只是自己的使命，一点也不关怀自己的境况。4、讲解“希望”，换一个词就是盼望、渴望，说明白苏武他望眼欲穿，归心似箭。进而提问：苏武的心愿实现了吗？5、出示句子：“历经十
6、九年磨难的苏武，这时已经六十岁了，胡子、头发全都白了。”指句读。指导学生把“十九年”和“六十岁”这两个数字读得重一些，让学生深入体会苏武的坚贞不屈，不屈不挠。6、一切都变了，有一些东西却永久没有转变，这不变的是什么？师生共同沟通。7、配乐朗读，创设情境：假如你就是苏武，此时你历经千辛万苦、千难万险，最终回到了自己魂牵梦萦、朝思暮想的祖国，你会在心里大声呼喊（ ）而此时的你也恰好在这人潮拥挤、欢声如雷的人群当中，你会大声说（ ）8、出示最终一自然段，师生共同朗读最终一自然段。六、拓展延长，深化主题。1、出示句子：“富贵不能*，贫贱不能移，威猛不能屈，此之谓大丈夫。”讲解这句话的也许意思，让学生明
7、白苏武就是这样一位顶天立地的大丈夫。2、回到苏武是一个历史人物，既然是人物，史书当中就会有传记。3、师顺势导出汉书，告知学生在汉书苏武传中记载了一个汉朝降将卫律对苏武的劝降。卫律曰：“苏君！律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众百万，马畜弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然。”启发学生苏武面对这样的诱惑，始终没有屈服，果真是一位忠贞不屈的大丈夫。4、回到课文的板书：苏武是一个（意志顽强、忠贞不屈）的人。师生共同修改这句话为：苏武真是一位（意志顽强、忠贞不屈）的大丈夫！学生齐读这句话。七、推举阅读，以文带书。今日我们一起学习了苏武牧羊这个历史故事，知道了在2000多年前的中国汉朝有一个叫苏武的民族英雄，他意志顽强，他忠贞不屈，他一心爱国。假如我们想要了解更具体更饱满的苏武形象，就必需去看东汉班固所着的汉书。作业：教师向大家推举阅读汉书。记住，一边读书，一边作好批注。
