《《我们只有一个地球》第一课时教学设计（杭州市周浦小学李春鸟324）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《我们只有一个地球》第一课时教学设计（杭州市周浦小学李春鸟324）.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浙教版品德与社会六年级下册第2单元为了美好的生存环境3、我们只有一个地球（第1课时） 教材说明：今世界人类面临的共同问题是人口增长、环境恶化、资源匮乏，他们严重影响着人类的生存质量。因此，我们必须正视这些问题，让小学生从小就了解人与自然、人与人和谐共处的重要性，保护好共同生活的空间地球。因为，我们只有一个地球。通过搜集和调查，让学生了解资源污染给生产生活带来的严重危害，了解森林的重要性，懂得节约资源，保护资源。初步培养学生的生态环境意识，树立可持续发展意识。 第一课时教学目标： 1、认知目标：了解我国计划生育政策；了解水资源短缺的原因，知道水污染给人类生产生活带来的严重危害。 2、情感目标：通
2、过学习有限的水资源，认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件，培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，初步树立环境忧患意识和社会责任感。 3、过程与方法目标：以小组合作的方式进行探究学习，培养搜集、整理信息及表达信息的能力。教学重点：了解水资源短缺给人类生产生活带来的严重危害，树立节约、保护有限的资源的环保观念。教学难点：激发学生珍惜资源、保护地球的强烈愿望，初步培养生态环境意识和可持续发展意识。教师准备：制作课件，设计导学单学生准备：课前调查有关水资源短缺，水污染的现状、浪费水资源的资料，完成导学单教学过程：一、感受地球的美丽1、感受地球的美丽博大 同学们，我们共同生活在美丽地球上，让我们
3、一起去看看美丽的地球吧（视频）从视频中你感受到了什么？（指名说）2、了解地球环境破坏的现状是的，这就是我们的地球。但是今天，就在人类征服自然能力空前提高的今天，就在人们尽情享受工业革命带来的物质文明的今天，我们的地球发生了变化，我们一起去看看（播放图片)，看了这些，你又有想说或者有什么想问的？（指名说）3、感知冲突中质疑师：究竟是什么原因造成美丽的地球变了样？今天这节课我们一起来交流的话题是“我们只有一个地球”（板书课题），地球上的资源丰富多彩，资源与我们人类的生产生活息息相关，在众多资源中，人们都说：水是生命之源，人类的生活处处离不开水，那今天我们就先来聊聊水资源的话题。 二、有限的水资源
4、（一）引导质疑师：同学们，我们来看，地球其实是一个一个蓝色“水球”，全球有四分之三的面积覆盖着水，地球上的水约有13.86亿立方千米。然而在报纸上，电视上却出现了这样的呼吁别让我们的眼泪成为地球上的最后一滴水（播放公益广告图片）听着这样的呼吁，你心中有疑问吗？（指名说）师：是啊，究竟是什么原因造成水资源如此的短缺呢？（指名说，板书：淡水匮乏、人口剧增、污染严重、浪费普遍）课前老师请大家去搜集资料，请你根据手上的资料，小组内先交流再汇报。（二）小组交流汇报 板块一：淡水匮乏1、学生小组展示资料，教师引导补充2、感受“资源有限”师：同学们，听了这组同学的介绍，我们一起来做个试验：现在同学们手里都有
5、一个蓝色圆饼，好比是地球的总水量，老师出示一段数据，请你将人类有用的淡水资源减下来。数据一：海水占了地球水资源总量的97.3%。请你用剪刀剪出2.7淡水资源。学生动手操作：剪完后举起来给大家看一下，现在你有什么发现？生：淡水资源并不多。师：那么，在这并不多的2.7%淡水资源中，还有多少是不可利用的呢？数据二、两极和高山的冰川积雪、深层地下水，都是地球上不可利用的淡水资源，占了地球淡水资源的98%。师：是的，冰川雪山占了淡水总量77.2%，深层地下水占了20.8%（出示），现在再手中的剪刀把这98%的不可利用淡水减去。（学生动手操作。）师：看看你手中的淡水资源还剩多少。（出示一位学生的，其他同学
6、举一下）现在我要再采访一位同学，此时此刻你的心情如何？（地球可利用淡水太少了。）师：这2%的可利用淡水中，浅层地下水有1.6%，湖泊沼泽中有0.3%，江河中有0.1%（课件点出）。但是人类真正能直接利用的大概有多少？生：人类可直接利用的淡水资源只有0.3%。师：是的（出示）：目前人类能直接利用的淡水主要来自河流、淡水湖和浅层地下水。这些淡水储量只占全球淡水总量的0.3%，仅仅占全球总水量的十万分之七。（拿出圆比较一下）现在老师再给你们一次机会，再来动手剪一剪这0.3%的可直接利用淡水资源？预设：学生傻眼了，剪不出来了，不能再剪。为什么不能再剪了？生：我们已经到了无法再剪的程度了，可直接利用的淡
7、水资源太少了。面对这样的状况你有什么要说的？（生：水资源非常短缺等）3、师小结：虽说我们的地球是一个蓝色的水球，但真正能直接利用的淡水资源十分有限。板块二：人口剧增1、学生小组汇报调查资料（结合书本43页的“世界人口增长统计表”介绍）听了我们的汇报，你们有什么补充或者想说的？2、预设：学生提问：人口剧增对于有限的资源压力更大，那就不要开放二孩政策？ 教师随机补充：计划生育政策的背景（学习书第44页内容）学生结合生活实际，谈感受？（涉及2016年1月1日全面二孩开放政策）为了解决老龄化等问题（或追问：为缓解我国老龄化问题么，就全面放开生育，为什么又只是放开二孩政策？（人口的增长必须与国民经济的增
8、长相适应，如果人口增长过快了，就会影响人民生活水平的提高，影响国民经济和社会的发展，所以国家为了长远利益而采取适度调控。）板块三：污染严重1、 可是，这些有限的水资源，我们善待她们了吗？我们班有同学课外开展了实地调查，有请他们展示调查余杭塘河水污染的照片和文字介绍，谈感受；讨论：以前这条河里的水是这样的吗？最近又变得如何了？为何会这样？2、老师也收集了一组有关环境污染的数据和图片，你有什么想说的？出示，读一读“目前，全世界每年约有4200多亿立方米的水污染排入江河湖海，污染了5.5万亿立方米的淡水，这相当于全球径流量的14以上。我国每年约有360亿立方米污水排入江河湖海，其中80未加处理。全国
9、有1.7亿人饮用受污染的水。”一串多么触目惊心的数据啊！ 生：工业废水直接排放江河，垃圾污染水源3、 深入探讨：发展经济与保护环境的关系A.出示“我国水污染源分布地图”。B.你发现了什么？（东部经济发达地区的水污染特别严重）C.交流：此刻你想说什么？D.小结：我们为发展经济付出的代价实在是太大了。我们在发展经济的同时，也要保护好环境。经济与环境要和谐发展。4、如何才能保护和有效利用我们的水资源，接下来，就让我们了解一下浙江的水资源保护利用情况。我们浙江，地处长江中下游，年降雨量充沛。但是我们这里人口集中、工厂林立，水资源消耗很大。同时这些年水资源污染严重，很多水都不能饮用。为此，2013年底，
10、浙江省开展了“五水共治”相信通过“五水共治”的了解，会使我们对有限的水资源有效利用会有更多的了解。五水共治图片文字资料-师补充“五水共治”新闻报道师：相信在政府和人民共同努力下一定能更好的保护有限的水资源。板块四：浪费普遍 师：水是生命之源，但是，生活中我们是不是都珍惜这地球上的每一滴水了呢？请课前调查生活中浪费水资源的小组来汇报。1、 师小结：看来，同学们都是生活中的有心人，不仅用眼看到了生活中浪费水的不良现象，同时也用心为保护水资源献计献策大手拉手，一起来节水；相信这样的意识，一定会让我们在生活中做得更好，让我们一起行动起来保护有限的资源，保护我们共同的家园，因为我们只有一个地球。 三、拓展延伸，引发思考 下节课我们继续探讨如何保护其他有限的资源？ 板书设计： 我们只有一个地球 资源有限 人口剧增 污染严重浪费普遍 地球是我家，保护靠大家！ 附课件使用说明：环节一：播放“美丽的地球”的视频，环境污染地球的图片PPT；环节二：课件播放“关于有限的水资源的数据”图片，运用实物投影展示学生搜集整理的资料；教师补充关于环境污染的图片和数据PPT和浙江省“五水共治”新闻报道录像。3
