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1、让学生在愉悦中掌握学习知识 增城市石滩镇石厦小学 何齐敬【摘要】：在教学角和一位数乘两、三位数这两节课上，将一些练习穿插在游戏中，充分地尊重每位学生的智慧，重视课堂上的生成资源，让每位学生能从中体会到学习的快乐，学习兴趣也将大大地提高，同时提高课堂教学效率。【关键词】：亲身经历 主动地探索 愉悦的学习氛围 不断探究 提高课堂教学效率新课标强调：教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将抽象问题简单化，让学生积极主动地探索，解决问题，发现数学规律。我在教学角这一节学校公开课上，我为学生的智慧而大开眼界。本节课，我主要以一个“男生、女生摸角大比拼”的游戏来贯穿整个课堂。游戏规则是要求男生、女生各
2、派一名代表上来，往一个装有锐角、钝角、直角教具的箱子里摸，规定先摸到指定的角获胜。由于学生明显感觉到先摸的那队赢的可能性大，所以大家都争先恐后地想先来，利用这个契机，我继续提供三个教具：锐角、钝角和直角，要求学生小组合作，利用这三个教具来设计个公平的游戏规则，决定谁先摸。学生的兴趣顿时高涨，小组讨论激烈起来。到了小组汇报的时候，大家想了很多种方法，我有选择性地选择了几种，让学生探讨研究。有位学生讲到抽签，若抽出单数男生先摸，若抽出双数则女生先来，这在我的预设之中，于是我拿出课前准备好的纸条，问用这个可以吗？出乎我意料之外，大家都说出不行，而且理由也都表达得很合理，因为这纸条不正规，容易暴露，不
3、公平的。而就在这时，我班上有位男生突然间激动地叫起来：“老师，我可以用两张不透明的纸条来设计一个公平的游戏规则。”教室里顿时鸦雀无声。我想，这可是节公开课啊，他这样乱叫岂不是捣乱课堂？可是我又突然间意识到这个孩子虽然平时不太守课堂规矩，但是，这是位思维很活跃的孩子，应该听听他的想法吧。于是他找了两张写着1、2的正规的纸条很自信地站了起来，说：“把它卷起来不让人知道，由老师抽签，这样抽到单数男生先摸，抽到双数女生先摸这个规则就是公平的！”听完他的解释，我顿时头脑清醒，同学们听了他的解释也恍然大悟，包括听课的老师都不禁为他的智慧所惊讶，他换个角度来思考问题，将一件看似不公平的事件变成了公平事件，这
4、正是学生的智慧。于是我大加表扬了他。受他的影响，在接下来的课程学习中，孩子们也充分发挥了自己的智慧，从各个角度设计出了很多的公平游戏规则，整节课学生都沉浸在十分愉悦的学习氛围中。记得在教学一位数乘两、三位数时，我曾安排学生完成一道看似平常的改错题，由于我班的学生非常活泼，当时课堂气氛十分活跃，于是我顺势将话题一转：“今天，有几个数学病人怀疑自己生病了，来到我们班求医，看看哪位数学医生的医术高，为他们解决病痛？”话音一落，课堂气氛一下子进入了新的高潮，学生们纷纷埋头认真分析，并很快地一一举手，嘴里喊着：“老师，我知道该怎么给他们治病了，让我来吧！”有的坐在前排的学生甚至都离开座位，把手举到我的面
5、前来了，一副惟恐我不让他们“治病”似的。于是，我叫了其中一名学生，名叫刘晓桐：刘医生，请你上来为第一个病人看看。” 刘晓桐同学一听到我这么称呼她，刚开始一楞，后来马上领悟了我这么称呼她的用意，非常高兴地上台，开始分析“病情”：“这个病人的病因出在忘记在这里进位了。”一边说，一边还拿着红色粉笔指着个位和十位之间的位置，并补上“1”，接着就在积的十位上将“7”改成“8”，说：“这样就治好了。”这时，还没等我讲话，下面的学生已经纷纷说道：“对了，对了，和我的看法一样。”既然学生们都已经发表了看法，并且这个“病人” 的确治好了病，我就趁势表扬：“看来我们班有许多和张医生一样医术高明的医生，谢谢刘医生。
6、” 刘晓桐同学十分高兴地回到座位。其他同学这时居然也一个个都称呼她为“刘医生”，气氛既热烈又有趣。到了第二题时，由于刚才那题营造的氛围还笼罩着学生们，学生们举手更积极了。这一次我叫了一名平时学习成绩不太理想的学生：“现在有请刘凯怡医生上来为第二个病人瞧瞧。”刘凯怡同学显然很意外我会请他上来，但马上就配合我，十分开心地上台“看病”了。他十分认真地再看了看题目，肯定地告诉我：“这个病人其实没有生病。”于是，我故作惊讶地问台下学生“刘凯怡医生诊断得对吗？” 台下的方正同学马上站起来说道：“他诊断得没错，这道题确实没错。”其他学生也纷纷点头称是。我高兴地说道：“有了方医生和郭医生以及这么多的医生一块诊
7、断，确定这个病人确实没问题，我想他应该放心了。谢谢刘医生。”第三题也和第一题一样，请了一个学生“看病、治病”最后，做总结时，我对学生说道：“其实我们在应用新知识解决问题时难免会出错，关键在于我们是否是一名合格的数学医生，及时地找出病因，然后对症下药，避免小病变成大病，也避免下次再生同样的病。当然，是否能及时地发现问题，与我们的检查习惯有关。对于那些没有做错的题目，我们就当作给他免费体检一次吧！同学们，希望大家不仅能做好别人的数学医生，更能做好自己的医生，好吗？”学生们异口同声地回答：“好！”声音响亮，但其中那种坚定而又自信的语气更令我感动。其实，我这两节课我是将一些练习穿插在游戏中，没想到孩子们表现出如此高的积极性，如此跳跃的思维能力，让我深深为之惊讶和感动。是的，在数学学习中，我们要充分地尊重每位学生的智慧，重视课堂上的生成资源，让每位学生能从中体会学习的快乐，学习兴趣也将大大地提高。从中促进学生自主学习良好的习惯，不断探究的思维空间，同时提高课堂教学效率。2014年4月20日
