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1、新教科版科学五年级下册比拟种子发芽实验优质教案【教材简析】在本课之前.，学生经历过比照观察种子在不同条件下发芽状况的科学实践活动, 因此在本课的学习中，他们将基于自己的观察结果进行提供、研讨并最终形成共识。聚焦板块通过呈现“观察实验中的种子发芽情况，我们有了什么发现？比拟各 组的实验结果，我们又发现了什么？ ”这两个问题，明确了本课活动的两大主题： 提供自己的发现、研讨种子发芽的必需条件。探索板块由5个层次活动构成，分别为“组内分析数据交流发现”，“相同实验 的小组提供和交流实验发现”，“不同实验的小组提供和交流实验发现”，“查阅种子 发芽必需条件的资料”，“移植绿豆芽”。通过研讨活动，引导学
2、生反思实验结果与预测是否一致，如何运用实验数据来 解释实验结论，以及整合全班的发现，总结出“绿豆种子发芽需要的条件”。【学情分析】学生在课前只研究过一种条件对种子发芽的影响，对于种子发芽的必需条件还 不是特别的明确，所以本课学生必须通过认真倾听并充分交流，获取他人的信息， 才能有效地思考分析，最终建构起对种子发芽必需条件的新认识。【教学目标】科学概念目标绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度，土壤和阳光不是种子萌发的必要条 件。科学探究目标能够收集、整理、分析数据，并在与同学的交流研讨中得出科学的结论。科学态度目标1 .在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见形成集体的 观点。2
3、 .当实验结果出现不一致时，不急于下结论，而是分析原因，以事实为依据作 出判断。科学、技术、社会与环境目标认识到植物要依赖环境生存。【教学重难点】重点：了解绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度，土壤和阳光不是种子萌 发的必要条件。难点：能够收集、整理、分析数据，并在与同学的交流研讨中得出科学的结论。【教学准备】教师：教学课件。小组：实验信息统计表、花盆、土壤。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设3分钟）1 .呈现课前提供的有关学生实践研究活动中的相关照片。（学生观看图片。）2 .提问：观察实验中的种子发芽情况，我们有了什么发现？（预设：有土壤和没有土壤的绿豆都发芽了，有水分的绿豆发芽了）3 .
4、比拟各组的实验结果,我们又发现了什么？今天我们就一起继续探究种子发 芽实验。揭示课题：比拟种子发芽实验（板书）二、探索：交流研讨绿豆种子发芽需要的条件（预设30分钟）活动一：组内交流数据，整理发现。1 .现在请同学们整理实验数据，先独立思考，然后组内交流以下三个问题。（1）两组的实验数据有什么不同？（2）实验结论和我们的预测一样吗？（3）从实验数据中我们可以得出什么结论？（学生整理实验数据，小组讨论。）活动二：相同实验小组间交流。2 .哪一小组率先来提供小组交流结果？（整个小组上台汇报提供。）3 .其他小组不但要认真倾听，而且还要收集相同实验小组的实验信息，填写统 计表哦！（其他小组将相同实验
5、数据收集在相应汇总表中，汇总表如以下图。）绿豆种子发芽是否需要（）的实验记录改变的条件种子总数已发芽数未发芽数我们的解释1号组（）2号组（）备注：表中1号组与2号组直接写实验中改变的条件。4 .小组汇报结束后，提问：相同实验的小组实验现象一样吗？实验结论一样 吗？（预设：有的小组一样，有的小组不一样。）5 .如果出现不一样地回答,教师可以继续追问为什么不一样？是什么原因导致 的？（预设：是种子自身的原因，是实验操作方法不当的原因，是改变了多个条件 的原因）活动三：不同实验小组间交流。1 .邀请学生将相同实验的数据汇总表呈现在黑板上，并逐一分析数据。2 .提问：我们统计的是绿豆种子发芽需要什么的
6、实验？（预设：绿豆种子发芽需要土壤的实验，绿豆种子发芽需要空气的实验，绿豆 种子发芽需要光照的实验）3 .提问：从数据中我们可以得出什么结论？（预设：根据有土壤和无土壤的绿豆种子发芽数都是18,未发芽数都是0,我 们可以得出绿豆种子发芽不需要土壤）4 .提问：支持我们研究结论的证据是什么？（预设：比照实验中种子发芽的现象，以及相同实验的数据汇总）5 .根据全班同学的实验结果，总结绿豆种子发芽需要的条件。活动四：查阅资料，确认种子发芽需要的条件。1.提问：通过观察绿豆发芽过程图，以及阅读种子发芽基本条件的参考资料, 我们可以得出什么结论？（预设：种子发芽需要一定的水分、适宜的温度，以及充足的空气
7、，不需要光 照和土壤。）三、移植绿豆苗并预测绿豆苗的生长条件。（预设7分钟）材料准备：花盆、土壤1 .提问：绿豆种子己经发芽，以后会怎么样？（预设：长成绿豆苗，然后继续生长）2 .提问：哪些条件会影响绿豆芽的生长？（预设：阳光、土壤、水分）3 .出示移植说明。1 .准备好和移植相关的工具和材料：带有排水孔的花盆2个，花盆中要 有土壤，还要一把勺子、一些水。2 .把土壤填至花盆的1/3处，用勺子把绿豆芽从种植盒（杯）中取出来, 小心不要破坏了根。3 .在花盆中部轻轻地疏松一下土壤，把绿豆芽放在花盆中间，小心将花 盆中的土加至离花盆口两三厘米处，轻轻地压一下绿豆芽周围的土壤。4 .给花盆浇透水，直
8、至水从排水孔流出来，然后把花盆放在阳台上。【板书设计】2.比拟种子发芽实验必需条件：充足的空气一定的水分适宜的温度不需要土壤和光照【活动记录表】绿豆种子发芽是否需要的实验记录表改变的条件种子总数已发芽数未发芽数我们的解释1号组（）2号组（）备注：表中1号组与2号组直接写实验中改变的条件。【作业设计】选择题（1）以下说法正确的选项是（）0A.种子只有在潮湿的土壤里才能发芽。B.种子发芽一定要有强烈的阳光。C.种子发芽必须有一定的水分。D.种子发芽跟温度没什么关系。（2）在研究绿豆种子发芽和光照的关系时，需要改变的条件是（）。A.光照B.水分C.温度 D.空气（3）植物种子发芽需要的最基本条件有（
9、）oA.光照、水分、温度、空气B. 土壤、水分、温度、空气C. 一定的水分、适宜的温度、充足的空气土壤、水分、光照、空气小学科学教学环节方法解读（一）质疑环节包括教师对学生的质疑，以及学生自我质疑等多种交互关系。 质疑的0的是为了根据科学学科的特点让学生发现所要学的知识,通过各种质疑渠 道和学生的积极思维，完成科学学习任务，到达科学教学目标，多渠道的培养学生 的能力，发挥学生的主体作用，让学生积极地参与学习过程。做学习的主人。学法指导：1 .学会抓住重点，巧妙疑问。2 .指导能够大胆质疑。3 .学会带着疑问去查阅资料变有疑为无疑。4 .能够将生活中的小疑问通过学生间的质疑利用科学学科知识解决问
10、题。5 .通过质疑，能够解释一些现象，培养敢于探索科学奥秘的精神。在学习了 “探索宇宙” 一文，了解了宇宙的奥秘,认识了探索宇宙的意义。6 .知道对别人研究的结论，提出质疑也是科学研究的一局部。（二）自学环节自学的目的在于学习科学的同时培养学生的自学能力，更好地 掌握所学的科学知识和探究的技能和技巧，并改变以往的教师一一学生的单向信息 流程为教师一一学生的双向交互的信息流程的学习模式，强化学生主动参与意识, 强化学生学生的主动性，同时提高学生的自学习能力。学法指导：1 .学会阅读课文，根据导学提纲分析重点、难点。2 .学会理论和生活实际相联系，例如通过学习“巧妙的结构“能够对常见建 筑物分类：电视塔一一屋架结构，凉亭一一支柱结构，大坝一一实心结构3 .学会实验操作，能独立完成一些小制作4 .学会科学活动的过程、分类。5 .掌握一些基本的科学研究方法和技能。初步学会整理信息的方法。（三）交流环节交流学习的目的是通过师生、学生之间的交流,培养学生的求 异性思维和批判性思维，培养学生积极参与，勤于思考，善于表达的学习效果,锻炼学 生的口头表达能力，建立良好的师生，生生之间的合作关系.
