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1、几分之一教学设计 豆村小学张益锋教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学三年级数学上册第9091页。教学目标：1知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读、会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小；培养学生观察、比较的能力及操作、表达能力和合作交流的意识。2过程与方法：让学生经历建立分数概念的过程，体验动手操作、合作交流的方法；让学生主动去寻求分数，能自己往下写分数。3情感、态度与价值观：让学生在体验中获得成功感。教学重点：认识几分之一的分数。教学难点：初步建立几分之一分数的概念。教学用具：各种图形纸片若干张，尺子、彩色笔。教学流程：（一）创设情境，导入新知：师：小朋友们，我们都知道在奥运赛场上
2、有公平、公正的裁判员，在法庭上有公平、公正的大法官，在学校里老师又用公平、公正的方法来教育我们，你也想做一个公平、公正的裁判员、小法官和小老师吗？（想！）那老师就来考考你们。出示：小华、小丽两个小朋友。a：出示6个大橘子，怎样公平、公正来分一分。（要求学生说出“平均分成两份”，学生上去分好。）b：出示四个香蕉，怎样公平、公正来分一分。（“平均分成两份”，学生分。）c：出示两个梨，又该怎样来分？（齐分，学生上去分。）（小结：我们都把它们进行了“平均分”板书。）d：出示一个大饼，你能公平公正地来分一分吗？你能用我们已经学过的数来表示吗？（激活学生的生活经验，从物体的一半出发，沟通一半与新知1/2的
3、联系，有助于学生初步理解分数，从而为进一步学习打下良好的基础。）揭题：我们要用一个新的数来表示，它叫做“分数”（板书）（二）探究新知，不断摸索：(1) 动手折一折，建立表象 师：请同学们拿出一张圆形纸。那你能找到这个图形的一半么？自己动手折一折。 生：展示作品，说说怎么折。（2）教学读法、写法、及分数的各部分名称和意义。师：刚才这个同学用对折的方法。把这个圆平均分成2份，一份就是它的一半。我们除了可以用图形来表示一半以外，还可以用二分之一表示（板书）师：怎么写呢？请同学们拿出自己的小手和老师一起写一写。 先画一条分数线表示平均分。在分数线下面写分母2，在分数上面写分子1。（板书1/2和各部分名
4、称） 教学读法：从下往上读1/2。 师：那分母2表示什么？那分子1表示什么？（明确分数意义） 师：出示图片，判断下面图形的涂色部分能用1/2表示么？ （3）师：拿出正方形纸，请先听清楚我的要求，先折一折，然后把它其中的四分之一用斜线的方式涂上颜色，好开始。师：谁来告诉大家你是怎么折的？你折的1/4又表示什么？展示学生成果。讨论：折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都是正方形纸的？生：因为它们都把这张正方形纸平均分成4份，其中的一份是它的1/4.师：谁再来完整地把这句话说一说？小结：不管怎样折，只要把正方形纸平均分成4份，其中的一份就是正方形纸的。师：像1/2、1/4这样的数都是分数。
5、无论一个图形的形状如何，只要把它平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。（给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，让他们自己动手分圆形，体验自己分到了多少，在相互合作中去感悟、去比较、去解决新问题。将学生提升为学习的主人，促进学生的参与意识，强化学生的思维。）（三）比较大小1. 1/2和1/4刚刚我们把正方形纸平均分成了四份，同学们表现的都很棒，现在我们来帮悟空和八戒分了月饼。就在他们正准备吃的时候，孙悟空对猪八戒说:“八戒，我不太饿，我只吃1/2，你肚皮大，吃得多，就让你吃1/4”，猪八戒听了高兴极了，而唐僧和沙僧却在一边笑，那你们知道他们为什么笑吗？画图演示，进行比较，让学生感受生：分的份数
6、越多，每一份反而越小。 师：那你愿意做猪八戒吗？那看看这题你会不会变成第二个猪八戒吗？2.出示1/4和1/3通过上面的2组比较，那你发现了什么吗？师引导生小结：同样大的图形，分的份数越多，每一份反而越小。3.比较创造的几分之一（同桌）(在学生的动手操作过程中，引导学生通过比较，直观观察，体会到：同样大的图形“分的分数越多，每一份反而越小“这样的规律，从而到几分之一与几分之一它的大小比较的方法。)师：这下猪八戒也明白了这个道理，为了感谢我们，请我们去它的家看看。你想去吗？但是只有通过猪八戒的考验才能去，你敢接受它的考验吗？（四）巩固练习，拓展深化、课本第91做一做。（）填一填。（）看图写分数比较大小。2、课本P4习题二十。第一题，判断。第二题，画出一个1/4的图形。（这一环节我紧紧围绕本课重点，分层练习，这些不同层次不同类型的练习既有知识性，有趣味性，又有创造性，还呼应前面的看图写数预赛，达到了理解教学内容，真正认识几分之一的目的。特别是开放练习，思维空间大，为学有余力的小学生提供了一个施展才华的机会。）（五）总结反思，拓展升华：1今天，你收获了多少，能一起来分享吗？2课外，请你再去折一折，你还能折出多少分数来？3你还想知道些什么？（这一环节既是对学习内容的回顾，又让学生进行了反思与评价，获得了情感上的满足。）
