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1、高中人物作文汇总八篇 高中人物作文篇1 文学的描写对象是人。文学作品写人总是力求把人写活，让人物从一个个文字符号中现出他独特的音容笑貌，使读者简直觉得如闻其声，如见其人。怎样才能达到这一要求呢？只靠精细地描写人的眼、耳、口、鼻、身材、装束，是难以办到的。一张普通的照片也可以纤毫不爽地再现出人的这些外部特征，但在帮助我们把握这个人的内在精神面上，它却往往不如漫画家用几根线条勾成的图画。人们常说：画虎画皮难画骨，知人知面不知心。文学作品写人，难也就难在写心揭示人物心灵的秘密,写好他的内心世界。列夫托尔斯泰说过:艺术的主要目的-如果世界上有艺术而艺术也有目的的话-就在于表现、说出人物灵魂中的真实，说
2、出那种无法用简单的语言说出来的秘密。人的内心世界是异常丰富复杂的，所谓人心不同,各如其面,就指明了这种情形。因此文学创作者要塑造出有血有肉、鲜明动人的艺术形象，就不能不付出最大的努力去观察、理解的生动地表现人物的内心活动，揭示人物灵魂中的秘密,发掘人物心灵深处的情感潜流。作品对人物的内心世界展示得越具体、细腻、充分,它的人物刻画就能做到以一当十,以少写多，富有强烈火的艺术感染力。写好人物内心世界，写好人物的情感活动,并不仅仅是描写出人物对某一特定事物的情感态度。比如,一个科技人员经过长期的刻苦钻研,成功地完成了一项新技术遥设计，他的心中充满了喜悦之情；一个男青年经过长久的犹豫,终于鼓起勇气向他
3、钟意的姑娘表示爱慕之情，得到发肯定的回答,他不由得心花怒放，兴高采烈;一个高中毕业生首次参加高考失利，心中充满了懊丧之情;一个中年妇女突然听到丈夫死于车祸,震惊和痛苦使她一时之间目瞪口呆,不知所措,类似这样一些情感活动，当然是文学作品经常写到的,也是应当努力把它写好的。但是,这些情感活动的性质比较单纯,人物情感激荡的强度虽然比较大,但方向是单一的,情感的表现形式也比较外露,易于掌握。对于文学创作说来，写好人的这类情感活动一是很难。比较困难的，是要深入人物的内心世界,发掘出那些包含着丰富的内容、具有矛盾的性质，而又并不一定具有相应的明显的外部表现形式的情感活动。他们是隐藏在人心深处的某些互相冲突
4、的情感因子的纠结、萌动。有的是由于人物在复杂的现实矛盾中所处的特殊位置而引起的复杂的心理活动,只觉得酸甜苦辣一时涌上心来，却又剪不断,理还乱。人物自己意识到了这一点,但却无法理清这一团乱麻似的东西,无法明白表述在他心中翻腾着的、互相冲突的各种性质不同的情感。这样一种复杂难言的感情，正是集中地、感人地揭示人物内心世界秘密的关键所在。抓住它，并且给以细致的分寸得当的描写,人物性格的独特性就能被读者真切地感受到。还有另外一种更为复杂的情形，由于人物的性格和他在现实社会关系中的位置,他的内心深处已萌生了某种感情，这种感情已经在影响着甚至左右着他的行动，但他自己却并没有意识到这种情形的存在,或者由于某种
5、心理原因，他不但对别人甚至在自己内心也竭力否认有这种感情存在。这种情形说来似乎有些玄妙,其实在现实生活中是经常可以遇到的。一个矜持、自负的姑娘对某一男青年萌生了爱慕之情,但这种刚刚从地平线上冒出来的感情是微妙的，隐蔽的，甚至是以变形的姿态出现在她的内心的。她对他的态度在这种隐蔽的感情的影响下,已开始发生了某些细微的变化，她或者比平时更愿意接近他，或者恰恰相反，显得特别憎恶他，不必要用冷淡的态度、尖刻的语言去对待他。此时此际,她也许并没有意识到自己对他产生了爱慕之情，如果有人指出这一点，她还可以予以否认,而这种否认(至少在当时)也可能是真诚的。又如，拿近年来常生在某些人中的红眼病来说，在一些人中
6、，可能是明显的忌妒心理在作怪。他看见他的同事、同学,特别是原来被他瞧不起的人,现在在工作上取得了成就,或被委以重要的行政职务,或经过正当的途径勤劳致富,便心怀醋意,肆意诋毁。但也有一些人,他不承认自己患上了红眼病，认为自己对他毫无忌妒之心。当他受到这样的批评时，可能还会感到委屈。其实，忌妒之心在影响着、左右着他的行为，但由于舆论对于这种错误的批评,他自己也知道忌妒决不是一种拿得到桌面上的理由。因此,从一开始起，忌妒这种褊狭的卑下的感情就以一种变形出现在他的内心深处。文学作品如果能够透过人物见之于外的语言、行支动,深深地发掘出人物心灵深处的秘密,才有可能真正把自己的人物写活,使他具有独特的情感反
7、应和情感的表现形式,使读者获得强烈的、鲜明的印象。 人物的情感活动地诚于中的，它必然要通过各种途径而形于外,那些为隐蔽自己的真实感情而采取的行动，也是内心情感形于外的一种途径。因此，要深入揭示人物心灵的秘密，写出在他内心深处激荡翻滚的情感潜流,虽然是困难的,却不是不可能的,古今中外的文学前辈和当代许多著名的作家都在揭示人物内心活动和心灵秘密上付出了辛勤的劳动。 高中人物作文 篇 在我的家乡，有一条小河，河上新架起了一座小桥,取名：爱生桥。 这是为纪念我的小王老师而建造的。小王老师，她叫王国华,那年刚到我们村时才十九岁,中等身材,梳着两根短辫,长得文静,秀气,一开口嘴角上便带着微笑,就象是我们的
8、大姐姐,我们都亲昵地叫她:小王老师。我永远也忘不了，忘不了小王老师离开我们的那瞬间的情景。在我的心中那是一个黑色的日子。那天我们要期末考试，一夜的暴雨,使河水猛涨,河中的小竹桥在洪水的冲击下，已不那么平稳了。延期考试已经来不及了，一早,小王老师就守候在桥头，迎接每一个来考试的学生。我是最后一个到桥头的,天还在下着雨,我看到王老师的衣服早已淋湿了,那头秀发披散在脸上,已分不清是雨水还是汗水。王老师看到十八位学生都来了,心里非常高兴，一边喊着：红红别动,老师来接你。一边上了那已没在水中摇摇晃晃的小桥,我在桥那边喊着:王老师您别过来,我自己能过去。不行,太危险了，老师来接你。看到小王老师那着急的样子
9、，我便站着没动,小王老师顺着小桥过来了，红红,你来了老师就放心了。老师说着抱着我就上了桥,此时的小桥在洪水的冲击下,已经摇摇欲坠，当走到离桥头不到两米处时，就听咔嚓一声，我知道情况不好。我说：;王老师，放下我吧！那样重量会轻些。红红，别害怕,没事的。 王老师边小心翼翼往前挪着步，边安慰我说。可我已经感觉到王老师的心跳在急剧加快。还没等我多想,就听王老师大喊一声红红，快往上跳顺势便把我推到岸上，力气之大，是我当时没有想到的。我的脚还没站稳，就听咔嚓一声,王老师和那小竹桥一起被洪水冲走了，王老师淹没在水中,连影子也没有了。我们惊呆了，不知所措。刹时间,哭喊声，呼救声，惊天动地。我们一边沿着河呼喊着
10、：王老师，王老师一边飞奔着去村里喊人。村上人听到喊声，全部赶到河边，顺着河边跑下去十多里，可小王老师再也没有露面了。我们哭泣，我们呼喊，我们的王老师就这样连话也没留下，就离开了我们。 高中人物作文 篇3 “猪猪!”我猛然扑到她面前,一边叫着我对她的专有称呼，一边用手轻捏她胖嘟嘟的脸。她也开始“啊”地怪叫起来。这个和我在方位上打打闹闹的胖胖，就是我的初中好友朱小琦。人如其姓,我们班女生就数她体积最大了,借用本班某男生的话就是“整个一肉丸子”。可即便别人笑她,她也从来没有为此不开心过。 按理说这样一个胖胖,她的眼睛应该很小,嘴唇应该特厚才对呀,可是她偏偏就有一双特大号的明眸。想逗我笑的时候，她就把
11、眼镜垂到鼻子尖上，睁大双眼，闭紧她红彤彤的樱桃小嘴。这是她做的怪象里最具杀伤力的一种。我会像被点了笑穴一样,大笑到下巴脱臼,喉咙沙哑,腹肌疼痛,呼吸困难为止。真受不了她。 我们性格相仿，都不喜欢社交，也从来不与人争吵,过着与世无争的安宁日子,享受那份小小的幸福。对面的猪猪吃着午饭,一面怨道：“哎呀,学校的饭真难吃。”一面却使劲把饭往嘴里塞,一眨眼的功夫她就把饭全吞了下去。这样让人无语的情节每天都会重演，我都习以为常了。 春天，再没有比这更好的季节了，空气清新，野花吐蕊，小草抽芽。午饭后趁着很长一段空闲时间,我俩飞奔去操场散步，温暖春日下的她开心的称自己是一只幸福的小猪，我回答,是呀,我是你幸福
12、的饲主,于是又被她追得满操场跑。 夏天，鸣蝉们唧唧喳喳好像在申诉着什么，嚷得人烦。体育课是我们最爱上的课,我俩可以去买冰淇淋。坐在树影下，她告诉我她小时候的事情，她也愿意倾听我的一切烦恼或趣事。冬天，我长了一手的冻疮，又痛又痒的,难受死了，她就握住我的手给我保暖，帮我小心翼翼地搓揉手指疏通血脉,这么久了,我仍然记得来自她手心的丝丝温暖。 初中毕业了,我们不再在同一个学校。她在给我的信中写道:“一片河滩将我们分开，距离越来越远，我们仍在往前流淌，因为没有时间给我们驻足相望。我们要走的路虽不相同,时间筛掉了平凡，剩下的全是美好。遥远的未来，我们还会在某片海滩相遇的!”是啊，花开了会谢,花谢了还会再
13、开；云聚了会散,云散了还会再聚,不应该在结束中留恋太多。美好的一切都定格在了她向我微笑的那一刻。那个穿着鲜艳粉色衣服，丹唇大眼的猪猪,在三年高中生活中,她一定还会遇到一个知心好友吧。 高中人物作文篇4让我怎样感谢你,我原想捧起一簇浪花，你却给了我整片海洋;让我怎样感谢你,我原想获取一缕春风，你却给了我整个春天；让我怎样感谢你，我原想撷取一片枫叶,你却给了我整片枫林生命因你而美丽，看,窗外那袭绿意夹了好多你我的记忆。你身袭一白裙，海藻般的长发随意披散于肩头,带着年轻与朝气闯进我的视野,我们的故事从此开始。因为独特的教学经验将你带到了我们班，在你没来之前，年级上的老师无不知晓我们班出了名的调皮。可
14、你却不信那“流言”,下定了决心非踏雷区不可。 开学第一天,便迎来开头难，几个胆大的男生用粉笔画满了“是”。上课铃响，当你走进教室,我们无不嘘声害怕那几个耀武扬威的蚊子会被你发现，令男生们失望的是,你轻瞥一眼，摸摸地打开书本,“今天我们要学习的是”。这节课就在担惊受怕中度过,直到下课前十分钟，你便问道：“在同学们心中,老师是什么呢?”话音刚落，我们都争先恐后地抢答着，那几个男生或许是遭受“良心的谴责”,在众人的注视下，自责说：“老师,你罚我们吧，我们错了。”随即便走上讲台将黑板上的“罪行”抹掉了。我以为你会像以前的老师一样,大发雷霆，可现在想想,那是真是太“聪明”。 你将散在胸前的秀发梳理之耳后
15、，用温情似水的语气对我们教导:“可能老师是新来的,还不太适应，我希望在以后的相处过程中，会成为知己，请大家给予我鼓励,老师会做得更好”，全班想起了雷鸣般的掌声，而我也在你的教导之下从懵懵懂懂的女孩变得成熟知性。你举起了希望,却奉献了自己,三尺教鞭指点迷津，解答我们的未知之谜，留念青春挥洒于讲台与黑板之间。 夜深了，灯下的你还在伏案执笔，批改着作业，窗外宁静只留下浅浅的呼吸声，月色笼罩大地，乌云拖着她疲惫的身躯游走天际。夜静了，城市失去自己的喧嚣,灯火阑珊,路上稀少的车辆都忙着回家。而你却还在，还在。笔下的波澜托起了我们的希冀，胜似路灯又比它多了如盛夏的热情。梦醒了,视线回到了现在,窗外的绿叶又
16、长新芽，老师,我想起了你。 高中人物作文 篇5 这一双手是严厉的，是鼓励的,也是灵巧的。这一双手的手是粗糙的,在全世界那么多双手中，是渺小的,是微不足道的，却为我撑起了一片蓝天。 你的手是严厉的。小时候的我很自私，常常失眠都想着自己。有“人人为我”的意识，却从没有想过“我为人人”。那次和弟弟堆积木,我们两个一起堆,比谁堆的高。积木没了,弟弟比我高，我不甘心，就伸手拿了几块,弟弟不肯给我。我们俩就打了起来，我抓破了弟弟手上的皮，弟弟哭了。我高兴地拍着手,把弟弟的积木全拿过来,还骂弟弟爱哭鬼，弟弟哭的更凶了。你走进来问怎么回事,我扭过头去，不回答。你生气了，举起手，你从来没打过我，也舍不得打我,我以为你不会打，更加猖狂了，可谁知你的手落了下来，打了我一个耳光，我“哇”地一声,眼泪像断了线的珍珠，一滴接着一滴。你心疼极了,
