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1、 北京版一年级上册语文课件：木禾米竹【篇一】 一、教学目标： 1、熟悉木禾米竹4个生字，能借助音节读准字音，会写木禾米3个生字。结合插图和生活实际了解生字的意思。 2、在按笔画记字的根底上，利用“木禾米”3个字是形近字的特点，采纳在“木”子上加笔画的方法学习“禾米”，渗透识字方法。 3、照田字格里的范字写好木禾米三个字，培育学生仔细书写的好习惯。 4、注意激发学生兴趣，提高学生识字力量。 二、教学重点：1、会按笔画记字形，写好根本字木。 2、理解生字的意思。 三、教学难点：指导学生按笔顺规章在田字格中把生字写标准、美观。 四、教具预备：多媒体课件，图片、生字卡片 五、教学过程： 一、复习旧知，
2、提醒课题 1、拼音：本课音节:zhz、mhmhmzh 2、请说出笔画名称：一丨丶捺、(丿)（这四个有个共同的名字叫撇。再认真看什么撇？ 二、图片引入，激发识字兴趣。 （1）我们运用看图识字的方法学习了象形字日月水火，今日教师又带来4幅漂亮的图片，想不想看看。 （出示图片）说说图上画的是什么？ （2）教师这里有几个象形字，认真看，这几个象形字跟哪幅图比拟象？也许念什么？（这几个象形字和图是一一对应的，其他同学认真看，看他们贴的对不对，你同意这样贴吗？不对，请你改正。） 渐渐的，这几个象形字外形不断变化，变成现在的汉字，它们分别对着哪个象形字？ 生字以这种方式和我们见面了，我们一起叫出它们的名字吧
3、。（板书课题）练习拼读，男读、女读、去拼音读、跳读。这节课我们就来学习：木禾米（竹拿掉） 三、教学新知 一）学习木字 1、读音。拼读 2、找朋友。你们熟悉什么树木呀？（树木、杨木、桃木）用木头能做成什么呢？ 说句子。你能用带有木字的词说一句话吗？ （句式：-有树木。） 树木是我们人类的朋友，要爱惜它。 3、怎样记住木字呢？（多种识字方法）（1）图记；（2）数笔画；（3）熟字加笔画。 教师给你点时间，用你最喜爱的记字方法来记木字 检查：你是怎样记住木字的？ 4、小结：我们先读的拼音，接着组词，说句子，再用自己喜爱的记字方法记住木字。 二）亲近稻田，熟悉禾、米 不远处，有一片稻田，稻田里有刚刚插下
4、的（禾苗） 1、图1一棵、图2（二棵）、一排、一排排、（一片、一片片）（绿油油）一（）禾苗 （）的禾苗 2、是啊，耕种这些禾苗的农夫是多么的不简单，你们还记那首描写农夫在田间给禾苗锄草施肥的古诗吗？里面就消失了禾字-锄禾背一背。教师起头：背了这首古诗，你们此时最想说些什么？ 生：我觉得农夫伯伯不简单。 生：我们不能铺张粮食。 我们读了音，了解的意思，怎样学习禾字呢？（音、组词、记形） 3、过渡：禾苗渐渐长高，长成了稻子，结出了稻谷，到了秋天稻谷成熟，农夫伯伯把稻谷去壳，就看到了我们特别熟识的（大米）。 （1）你们能用学习木的方法来自学米字吗？回忆一下过程：先读音，接着组词说句子，最终记住它的形
5、。 （2）先自己说，再与同桌说说 （3）汇报你怎样学习米字的？ 过渡：我们知道了木、禾、米的读音，会组词，用自己喜爱的方法记住这3个字。同学们学得很仔细，现在我们来写写木、禾、米这三个字，比一比谁写得又正确又美观。 三）指导书写：“木禾米” 1、看三个字：在田字格中呈什么外形？比高矮，比宽窄，撇捺的凹凸。 2、先来仔细观看木字， a横和竖比，长一些，还是短一些？从哪起笔，到拿收笔？ B横要倾斜一点，略微爬了一个小坡。 C竖要直，从哪起笔，收笔在哪？ 三笔撇要尖，从穿插处起笔，到哪收笔/ 四笔捺要有角，从哪起笔到哪收笔？撇捺要对称 描红，写字三个一。评价优点。 修正 3、禾、米： 你们看，禾字，
6、也有木字，里面横竖的位置有什么变化？（渗透汉字避让原则）米字里面横竖的位置有什么变化？ 你能自己写写禾、米2个字吗？学生写，师巡察指导，展现评价。 四、课堂总结： 创设情景：教师扮演各种角色 如：（妈妈问：今日语文课你学习了什么？禾苗是什么呀？） 爸爸问： 【篇二】 教学内容：识字（二）7.木禾米竹 教学目标：1、学会本课生字：木禾米竹能借助音节读准字音，会按笔画记字形，看图了解字义。 2、能照田字格里的范字写好本课生字。 3、会读写指定的词语。 4、培育学生留意观看的好习惯。 重点：会读、写本课生字。 教学难点：按笔画写好“竹”字。 教具：卡片，图，投影仪。 学具：卡片。 课型：新授课 授课
7、时间： 教学过程 一、情境导入 同学们，我们在前边已经学习过了识字（一）也学习了一些课文，同学们通过学习也熟悉了很多的生字，今日，同学们和教师一起再去熟悉一些新的生字朋友，你们说好吗？（好）。 二、探究新知 （一）熟悉木禾米竹 1.师分别出示图片，生说说图上画的是什么？ 生借助图下拼音读准字音。 （1）m(2)h(3)m(4)zh 木禾米竹 2.生观看字形，分别说说共有几笔，并用到了哪些笔画 木共4笔，其次笔是竖，不是坚钩。 禾共5笔，第一笔是“” 米共6笔，第一笔是“”其次笔是“” 竹共6笔，第三笔不同分别是“丨和亅” 3.小组内争论： 4.了解字义。 师：木，就是树木的木，木是象形字，上有
8、枝下有根。你还 能用木来组成哪些词语？ 生：（木门、木头） 禾，就是禾苗，指庄稼小苗，你能用它组成哪些词？ 米、竹同上。 5.指导读字音 师范读，生练习读。 （二）学习“木禾米竹”的写法。 1.生观看生字卡片上生字书写的特点。 生汇报，自由说。 2.生仿照田字格里的范字写字。留意每一笔的位置。 师进展指导。 如：竹两个撇的位置。米撇和捺的位置。 三、稳固拓展延长。 1读一读 木门木工大米小米竹子 2.你在生活中的哪些地方看到过这些字？ 自由说 四、课堂小结： 今日大家学的都特别好，教师盼望你能记住今日学过的这几个汉字，把它应用到生活中。 五、板书 7木禾米竹 mhmzh 木禾米竹 木门木工禾苗
9、大米小米竹子 六、作业 1、书写本课4个生字一个一行 2、用生字组词看谁的最多！ 3、要求：精确。 七、自评 教学内容：8.口耳目舌 教学目标：1、学会本课生字：口耳目舌能借助音节读准字音，会按笔画记字形，看图了解字义。 2、能照田字格里的范字写好本课生字。 3、会读写指定的词语。 4、培育学生留意观看的好习惯。 重点：会读、写本课生字。 教学难点：按笔画写好“写”和“舌”。 教具：卡片，图，投影仪。 学具：卡片。 课型：新授课。 授课时间： 教学过程 一、复习导入 1.嬉戏： 师出示汉字，看谁最快读准字音，并组词。 口耳目舌早 2.导入 同学们学的真好，今日呀，又有几个新朋友特殊想熟悉你们这
10、些得意的小朋友。你们看他们来了。 二、探究新知 （一）熟悉口耳目舌 1.师：同学们你们看教师在用哪说话，好你指一指你自己用哪说话。这叫做“口ku”,生借助拼音读用哪来听呢？指一指，出示字音和字，“耳r” 生练习读，用哪看，“目m”伸出舌头，出示“舌sh” 2.师领读，生同桌互读 3.生观看字形，说说，每个字共有几笔，并用到了哪些笔画。 口共3笔目共5笔 耳共6笔舌共6笔 4.小组内争论你如何来记住这些字形呢？自由说。 如：口像人嘴 耳字像耳朵 目像人的眼睛竖起来 5.了解字义 你能用它们分别来组词吗？ 如：人口目光门口 （二）学习口耳目舌的写法 1.生观字田字格里的生字，了解生字的特点。 2.
11、生相互说一说 如：耳其次三笔是竖，要左短右长，最终一笔要长。 舌第一笔要写得平一些。 三、固拓展延长： 1.读一读 人口门口目光 2.你在生活中哪还看到用到过这些字？ 四、课堂小结 你学会了什么？ 五、板书 8.口耳目舌 kurmsh 口耳目舌 人口门口耳朵目光舌头 六、作业： 1、书写本课4个生字一个一行 2、用生字组词看谁的最多！ 3要求：精确。 七、自评 教学内容：9.关怀大自然 教学目标：1、学会4个生字，熟悉8个字。学会偏旁“木字旁”和笔画“卧钩” 2、会读3个词语。 3、能正确地读儿歌，大体了解意思。 4、培育学生爱护大自然的良好品质。 重点：学会生字，并能正确书写。 教学难点：了
12、解“关怀”“森林”“爱护”等词语的意思 教具：生字卡片，投影仪。 学具：生字卡片。 课型：新授课。 授课时间： 教学过程 一、情境导入 同学们，你都去哪旅游过呀？生自由说，我们去过的地方多美呀！大自然多美呀！今日教师就和同学们来一起去关怀大自然。 出示课题关怀大自然 二、探究新知 （一）读儿歌 1.师：同学们，你平常见到过的大树是什么样的？树上都有什么呢？对！小鸟就生活在这些大树上，正是有了这些大树，它们才会生活得这么欢乐。 2.生结合图意，借助拼音自己试着读一读儿歌，指名读，订正，师范读，生同桌互读。 3.了解词义：关怀，爱护，可与实际相联系理解。 如：“爸爸妈妈关怀我的学习” “我要爱护小动物” 利用图来理解森林 （二）熟悉生字 1.学习新笔画 卧钩和木字旁 2.生找一找和木字旁有关的生字 林森 它们有什么一样点，有什么不同点
