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1、让学生主动参与到作文教学中 当前，新一轮课程改革正在全国各地热火朝天地进行。当今的课堂应当是学生真正成为课堂评价的课堂。我们教师如何把“教师传授型”语文课堂教学模式，转变为“在教师引导下学生主动参与型”的语文课堂教学模式，是当今语文教学成败的关键。在小学作文教学中，我们要改变原有的“教师讲，学生写”的传统教学模式，转变为让学生主动参与的作文教学模式。这种以学生参与为特征的课堂作文教学模式，强调学生参与作文教学活动的全过程，充分调动他们的学习主动性、积极性，以实现其学习的主体他们。这也符合新课标中的让学生主动学习，让学生自主学习的要求。 我认为我们教师要让学生主动参与到作文课堂教学可以从以下几方
2、面入手： 首先激发学生作文的参与热情，增强其参与兴趣。 在作文教学中，要激发学生的参与热情，必须重视唤起学生的情感，建立和和谐的师生关系，使学生在充满爱的富有情感色彩的课堂气氛中真正把参与的热情激发起来，去获取知识，训练智能，完善人格。险此之外，教师还要想方设法，根据教材特点和年龄特点，以教材为载体，以语言训练为主要内容，以灵活运用方法为手段，努力增强学生参与的兴趣。因此，教师一进课堂，就必须进入“引导角色”，站在学生角度思考问题，与学生平等对话，鼓励他们主动探索、主动思考、全身心参与到作文教学中去。 如我在教小学语文第七册第一次习作中是这样激发学生热情，增强其兴趣的：师：同学们，愉快的暑假刚
3、刚过去了，这个假期中你做了哪些事呢？想告诉老师和同学吗？生：想。我看了一场精彩的电影；我到西山公园玩了一次（同学们七嘴八舌说开了。）师：啊！你们这个假期做的事可真不少啊！那么在这些事中你最非感兴趣的是哪件呢？生：我最感兴趣的事是那次我看了一场精彩的电影师：你为什么对这件事情最感兴趣呢？你把你在这件事中的乐趣和老师、同学一起分享怎么样？生：好啊！ 这样就充分调动了他们的学习主动性、积极性，使学生参与作文教学的兴趣和热情得到激发。 其次，我们在作文教学的各个环节都要让学生主动地参与，让学生真正成为学习的主人，实现学生在教学过程中的主体地位。 一、让学生充分想象。 想象是儿童的天性，更是小学生作文的
4、重要内容，小学生的想象具有鲜明生动的特点，他们的想象越丰富，其语言表达往往也会越生动；想象越活跃，语言表达也会越有情趣。教师在讲述了作文的内容、要求后，学生在根据这些，充分发挥自己的想象，大胆地想象。学生的想象力发挥出来了，他们才有说的、写的材料。因此，学生想象力发挥如何很重要，它直接关系到作文质量的高低。尤其表现补写、续写等想象型的作文。 二、让学生多说。 学生在选定内容、材料后，让学生把自己想要写的把它说出来，接着还可说自己哪些地方说得好，还有哪些不足。还可组织同学评说别人所说的内容。在这一过程中强采取同桌说，分小组说等形式。这样一来就给了同学们一个相互促进，相互学习的机会，使学生的听说能
5、力等到提高。 三、让学生动手写自己的草稿。 教师在让学生充分说的基础上，让学生自己打草稿。过去教师在教授作文时先讲课篇布局，甚至具体到哪段该怎么写都作出了严格的要求。这样可想而知学生的思维必然受到束缚，不能充分发挥学生的想象力，严重挫伤了学生的学习积极性。我们要让学生写自己想到的，写自己感受到的，写自己愿意写的，写自己要想表达出来的。这样才使学生的作文有真情实感，不会让学生觉得无事可写，无话可说。从而充分地调动学生的积极性，让学生主动参与到作文教学活动中去。 四、让学生交流评议草稿。 交流和评价是作文训练不可缺少的环节。这两者的作用和效果比教师口头传授大得多。我们可采取小组交流、讲评，班级交流
6、、讲评。让学生从“中心”、“选材”、“详略”、“条理”、“语言”等方面评价同学或自己的作文，并且要求评价同学的作文要鼓励出发，努力发现同学作文中好的可取的点点滴滴；同时也可对不足的地方提出修改建议。这样通过学生之间的相互交流，相互评议，使学生获益匪浅。 五、让学生修改草稿。 让学生根据自评、学生评以及教师的点评，学生再认真地阅读自己的草稿，对自己的作文进行修改，从而使自己的作文更加完善。最后在把修改稿抄在作文本上。 六、让学生参与批改作文。 作文的批改要具有开放性。作文批改的开放，是指把作文全部由教师批改的方式，改为由师生共同参与批改，教师尊重学生的意见，在民主的气氛中与学生一起批改作文。具体有以下做法：师生共同批改。学生互改。学生自改。要学生参与作文，使学生可以相互取长补短，对作者有好处，对自己也有好处。最终学生能独立地修改自己的文章，是作文修改训练的最终目的。学生学会修改文章，既是一个良好的习惯，又是写作文训练的重要方面。 我觉得这样教作文，让学生主动参与到作文教学的全过程中去，使学生真正成为学习的主人，贯彻实施了新课标。同时，使学生的听、读、写等各方面的能力都得到了相应的提高。这当然就可以改变学生以往面对单一的作文题材、统一的要求，想象力受到限制，思维受到束缚，作文千篇一律的现象。
