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1、19 剃头大师教学目标1. 会认本课“剃、执”等10个字，会写“表 胆”等12个字，理解相应的词语。2. 有感情地朗读课文，体会“我”给小沙剃头的过程和感受。3. 展开小组讨论，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。教学重难点1.分析总结“剃头大师”指的是谁。2.抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。教学准备:多媒体课件教学课时: 2课时教学过程 第一课时一、 导入4. 谈话激趣：同学们，你们喜欢剪头发吗？今天，我们就来见识一位“剃头大师”，看看他是怎样给人家理发的。2.板书课题，齐读。3.简介作者：二、生字检测学生自读课文，出示自读提示：（1）小老师带领大家学习生字词。课件出示词
2、语（a.领读 b.齐读 c.师提醒容易读错的字 d.去拼音自由读 e.抽读点评）剃头 执着 否则 骂人 仇人 习惯 受刑 代替 厘米 摸耳朵表弟 胆小 鬼脸 理发店 剥夺差点 付钱 双倍 虽然 一件（2）出示上板词语。胆小 中药 理发 害人精 仇人 摆布 双倍 央求 清除a默记一分钟上板b对子互批，快静齐！C小组长收集错字进门诊室，讲解易错笔画，带领书空.d在上板本上写两遍.e点评.（2）学习多音字：处折（3）指导书写。“夺”上宽大下窄小，“大”横短、撇捺长伸，盖住下面的“寸”。“虽”是独体字，两个“口”都要写扁，上窄下宽；中间的短竖落笔在竖中线上，提画要稍微拉长些。“鬼”的首笔是短撇，不要写
3、成刀字头；竖弯钩里面是撇折、点，不要写成点。“差”上部是三横加竖撇，注意和“表”字区别；下面是“工”，不要写成“王”。（4） 理解词语：监督、夺门而逃、冤家、耿耿于怀、时髦三、整体感知课文内容。任务（一）老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？从课文中找出来，然后和同学交流。任务（二）简要说说课文先写什么，然后写什么，最后写什么？交流反馈四、课后作业：练习有感情地朗读课文。 第二课时一、 整体复习。1听写词语。2导入新课。上节课，我们初读课文，了解了课文大意。这节课，我们就来具体看看小沙之前在理发店里是怎样剃头的，当他遇到“我”这个“剃头大师”后，又遭遇了什么。二、美好研读，突破重难点。
4、任务（一）阅读第1自然段，思考：这段话运用了什么修辞手法？在文中有何作用？排比，写出了表弟小沙天生有“四怕”，为后文写他去理发店里剃头埋下了伏笔。任务（二）阅读第26自然段，思考问题。(1)第2、3自然段是怎样表现小沙害怕剃头的？明确：小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且姑父还得拿一把木尺在一旁监督着，否则小沙就会逃跑。小沙会骂给他剃头的师傅是“害人精”，还用仇人一样的目光怒视对方。(2)以前都是谁给小沙理发的？为什么是他来理发？明确：以前总是一个老剃头师傅给小沙理发。因为老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且他有一把磨得锃亮的剃刀，这让小沙又害怕又无可奈何，所以只得由老师傅摆布。(3)老剃头
5、师傅是怎样给小沙剃头的？小沙在此过程中有怎样的表现和感受？明确：老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，常常会咬住一绺头发不放；老师傅眼神也差，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。一会儿痛一会儿痒，就跟受刑一样，让小沙受尽了“折磨”。更让小沙不高兴的是，难受完了，还得付给老师傅双倍的钱。（4）“害人精”指谁？为什么这样称呼他？3阅读第718自然段，思考问题。(1)这部分中的哪些段落写了“我”给小沙理发？主要运用了什么描写方法？表现了什么？明确：第10、16两个自然段中运用了动作描写，写“我”给小沙理发。第10自然段中“围上”睡衣、“摆出”架势、“剪下”头发等描写，表现了“我”是如何给小沙理发的。
6、“嚓嚓两剪刀”“剪下一堆头发”，说明“我”剪头发时动作干净利落，毫不犹豫。第16自然段中“剪掉”“修了修”，写“我”在把头发剪坏以后想尽量弥补，结果越搞越糟。(2)“我”是怎样给小沙剪头发的？成果如何？从哪些地方可以看出来？明确：“我”毫不吝惜地剪了很多头发下来，从第12自然段“剪刀所到之处，头发纷纷飘落”“姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发”(此处运用比喻，说明被“我”剪掉的头发之多)可以看出来。“我”下剪刀的时候毫无章法，只图痛快，从第12自然段“这儿一剪刀，那儿一剪刀”，第13自然段“头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米”可以看出来。“我”知道自己剪坏了以后，急于补救，却越
7、修越糟，从第16自然段“一些头发越剪越短，甚至露出了头皮”“整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田”可以看出来。(3)小沙在“我”给他理发的过程中有怎样的表现？明确：刚开始时，他“有些慌”，怕被“我”剪破耳朵；当他看见“我”真剪下头发来时，很高兴；当他听见“我”叫“坏了”时，只摸了摸耳朵，确定耳朵没受伤，就表示无所谓；最后剪完了，他一照镜子，“大叫一声，像见了鬼一样”，被自己的丑模样吓到了。(4)“我”这个剃头大师服务得好不好？为什么？明确：服务得不好。因为“我”的一通乱剪，小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头；姑父睡衣上的碎头发怎么也清除不干净，害得他每天夜里都要爬起来两三次，捉
8、跳蚤一样找身上的碎头发。最后“我”也没得到小沙答应付给“我”的五块钱。（5） “剃头大师”指谁？为什么这样称呼他？三、美好小结，效果强化提问小结：同学们知道课文为什么要用“剃头大师”作题目吗？明确：“大师”指在学问或艺术上有很深的造诣，为大家所尊崇的人。“我”与理发店的师傅相比，技术差太多了，表现也很糟糕，但这是“我”第一次拿起剪刀帮表弟理发，是“我”人生中一次有趣而难忘的经历，是童年生活的美好回忆。用“大师”一词可以很好地表现出“我”第一次拿起剪刀的骄傲和自信，充满了童真童趣，同时也能吸引读者的眼球，激发阅读故事的兴趣。四、美好练习，巩固提升。教学板书19. 剃头大师剃头起因 老师傅老掉牙的推剪，咬住头发痛 眼神不好，碎发掉脖子里痒 纷纷飘落剃头经过 “我” 这儿一剪刀，那儿一剪刀 长长短短 坑坑洼洼 剃头结果 只能剃光头
