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1、 口算除法说课稿一、 课标分析本单元教学属于小学数学数与代数领域“数的运算”这部分内容。课标中针对教学目标要求：1、能计算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。2、在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。3、经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。关于教学建议：1、 数学教学活动要注重课程目标的整体现实。2、 重视学生在学习活动中的主体地位。3、 注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握。4、 感悟数学思想，积累数学活动经验。5、 关注学生情感态度的发展。（课标43-47页）二、 教材分析1、 本单元内容的结构及其地位作用本单元的教学内容包括两部分
2、：口算除法和笔算除法。除数是两位数的除法，是小学学习整数除法的最后阶段，它是学生学习了多位数乘两位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。学生在学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了除法的基本方法，如数的数序、商的书写位置、余数必须比除数小等。除数是两位数的除法是多位数除法的重点。学好除数是两位数除法的关键是掌握试商的方法，以及商的正确书写位置，这也是本单元的难点。2、 本课时教材分析本节内容是义务教育小学课本“除数是两位数除法”的第一课时。在此之前，学生已学习掌握了一位数乘两位数乘法，除数是一位数除法的口算方法的基础上进行教学的。这为过渡到本节内容的学习起着铺垫作用。本节内容是“除数是两
3、位数除法的口算除法，有关整十，整百数除以整十位数的口算除法，由于口算在日常生活中有着广泛的应用，同时，也是学习笔算除法的基础，为学生今后继续学习除数是三位数的除法打基础，所以，本内容占据着非常重要的地位。教学建议：1、帮助学生理解口算算理。整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算，重点就是理解被除数里含有几个除数。学生根据已有的知识基础，会想到把80看作8个十，把20看作2个十，8020也就是8个十除以2个十，得出商是4.3、 估算练习应紧扣口算。关于练习十二的说明和教学建议(1) 注重练习中说理。通过练习，不仅要提高学生计算能力，而且要使学生进一步理解算理。(2) 注重练习形式多样。(3)
4、注重培养学生的估算意识。三、 说学生学生已经学习了除数是一位数的笔算除法，掌握了笔算除法的基本方法。除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。在用两位数除的过程中，要确定一位商是几，不仅和除法十位上的数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算过程比较复杂，有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。四、 教学目标根据课标要求，教材结构分析及学生的具体情况分析，确定本节课教学目标。1、 使学生学会口算整十数除整十数，几百几十数的数（商是一位数），会用合适的方法估算除数是两位数的除法。2、让学生经历探索口算方法的全过程。3、使学生感受数学与生活的联系，增强学生学习数学的兴趣。
5、教学重点：掌握用整十数除整十数，几百几十数的数的口算方法。教学难点：理解整十数除整十、几百几十的数的口算算理。五、 教学策略的选择口算除法是一节计算课，本节课的教学重点难点：通过自主探究学会口算、估算的方法，能正确的进行口算、估算。力图数学计算教学体现“算用结合”，为了顺利突破本节课重难点，我进行了精心设计，主要突出了以下几点：1、情景的创设：口算题的内容枯燥平淡，很难激发学生的学习兴趣。因此我根据学生的实际情况，本课从课前引入、新知学习到练习设计等设计方案，都充分利用生活素材，以用引算，以算为用。2.重视算理探究过程，提倡算法多样化。理解算理、掌握算法是计算教学的关键。教学时，我注意让学生主
6、动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索过程，获得新的口算方法。3.尊重学生主体，发挥学生的主动性。本课教学中始终以学生为主体，把学生作为学习的主动探索者。首先放手让学生自主尝试解决8020，给学生充分的时间、空间展示自己的思维，使每一位想说的同学都有机会去说。允许学生有不同的思维方法，让更多的学生体验到成功的欢乐。因此，我采用了情境教学法+ 、多媒体教学法。六、 教学流程一、 课前三分钟口算3602= 1802= 4202= 7209=6606= 4509=二、 复习导入既然我们学习了除数一位数的除法，那我们继续给小动物找家。（课件出示）学生回答。这是我们在以前学过的除数是一位数
7、的除法，那这节课我们继续学习除数是两位数的除法。（板书课题）三、 探究新知1、 出示例1 你们能自己解决这个问题吗？学生自己在练习本上完成。（生列式，师巡视）学生汇报。教师帮助学生解决问题。8个十除以2个十等于4。同时看书完成71页上的例1的内容。并课件演示用分小棒的方法。完成想一想：8320 80192、自己完成71页例2并汇报。完成想一想。四、 知识运用。1、 完成71页做“做一做”。学生回答集体订正。2、 完成练习十二第1题.学生回答。3、 完成练习十二2、3、4、5.题。集体订正。4、 课堂作业：71页第6题。五、 课后总结 这节课你学到了哪些知识？七、 课后反思 讲了口算除法这一课，
8、感受很多，具体情况如下：这节课是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第六单元。除数是两位数的口算除法第一课时。本节课的教学重点、难点通过自主探究学会口算、估算的方法，能正确地进行口算、估算。这部分内容主要教学整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算，让学生通过解决实际问题探讨口算方法，通过实践练习活动熟悉、掌握用整十数除的口算方法。教学时教师用除数是一位数除法的口算、估算自然地导入新课除数是两位数除法的口算、估算。学习新课的时候，注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索过程，获得新的口算方法。同时组织好口算练习，设计新颖、有趣的练习方式，注意给每个学生都提供较多的
9、练习机会。教学整十数除整十数口算。教师给出“有80面彩旗，每班20面的信息，要求解决，可以分给几个班？”由此引出8020的口算，口算的方法主要让学生充分利用已有的口算知识，自主探索，呈现了两种方法：一种是根据乘除法关系用乘法算除法；另一种是用表内除法计算，为给试商做准备，我还安排了相应的除法估算8320、8019教学整十数除几百几十数的口算，先让学生自己探索口算方法，口算之后进行相应的估算，12230、12028师的恰当鼓励激起了学生回答问题的积极性，学生回答问题声音洪亮流利、完整。学生平时训练有素，基本功扎实。能放手学生，让他们自己探索计算方法并总结，突出了学生的主体地位。学生总结的估算方法不够好。超出了老师的预设范围。老师的提醒没有到位。如四舍五入法应灵活运用。不足之处，没有充分预设好时间，思维训练没有时间做。背学生不充分，如主题图的观察，这是老师所没有想到的，最后也没有及时纠正。最后巩固练习老师找学生太慢，耽误了时间，导致实际应用没展示。
