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1、冬阳童年骆驼队教案附板书 设计理念从课题入手，把握全文主要内容，营造情感基调;通过自主学习一件件趣事，理清文章脉络;抓重点词句进行品读感悟，逐渐加深情感体验;同时，结合生活实际，回顾自己曾做过的傻事、趣事，曾有过的奇思、妙想，充沛体验作者的思想情感，感受童年生活的美好。教学倡议1.开篇创设情境。本文平实质朴的语言中蕴涵着作者浓浓的感伤和对童年的深深思念。2.在理清文章脉络的根底上，挑选自己最感兴趣的片段，充沛品读、圈划、想象、体会、交流，笑谈趣事之趣，品悟无奈和感伤。3.重视感情朗读。4、借鉴作者借一件件小事抒发感情的写法，学习作者察看仔细，描写生动，抒情自然的写作特色。教学目标知识与技能目标
2、：1.认识本课3个生字，会写9个认识的字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与办法目标: 读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面。情感态度与价值观目标： 能从作者回顾童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的思念之情。教学重难点1.通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的思念之情。 2.理解课文最后两段。课时安顿：2课时。课前准备 1.学生搜集跟童年有关的诗歌、电视作品、玩具等。2.了解骆驼的生活习性。教学过程一、创设情境，营造情感基调1.每个人都有美好的童年，童年的故事就像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆深处。你还记得小时候玩过的玩具吗在你身边还
3、发生过哪些有趣的事呢教师细腻真挚的语言“一石激起千层浪。学生敞开心扉，或是一件傻事，或是一个教训不经意间，把大家融进了课文的意象和情感空间。2.(出示课题，生齐读课题。)“冬阳童年骆驼队三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面今天让我们一起走进台湾驰名女作家林海音的童年，和作者一起回顾他那充斥稚气的童年往事吧。借这三个意象鲜明的词语，学生联想到冬日的暖阳，一队队的骆驼，清脆的驼铃，好奇的孩子虽说与真正理解课文还有一定的差距，但为下面的深入学习作出了铺垫。二、自读课文，初步感知。1、自由朗读课文，要求：(1)借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。(2)思考：课文以什么顺
4、序记叙了作者的童年生活作者回顾了童年生活中的哪几个片段，分别在课文的哪些自然段2、汇报、交流(教师及时板书)注意指导学生辨别文中两个“嚼字的不同读音。课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回顾了童年生活中的这几个片断：先讲冬天“我 学骆驼咀嚼(4自然段);再讲了“我想象驼铃用处(59自然段);然后讲想替骆驼剪毛(10自然段);最后讲追问骆驼去处(1114自然段)。三、 品读感悟，体味童年趣事A、学习“学骆驼咀嚼的片断1.出示：“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。“我看得呆了，自己的牙齿也动起来。2.教师范读，学生想象。3.生交流：想象到的“我学骆驼咀嚼的画面。4.带领理解有感情地朗读这段话。全班交流。(从骆驼咀嚼的样子中体会作者察看仔细、描述生动;抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣、体会“我的傻样)随着老师舒缓地朗读，学生身临其境。把自己当作文中的“我，就站在骆驼的面前，看着骆驼咀嚼草料。有的觉得好笑;有的觉得很有趣;有的觉得很傻，却又傻得可爱，深刻体会“我看得入神，喜爱之情也就不言而喻了。5.总结学法：反复读、品味画词句写感受有感情朗读。(二)、分小组合作学习后三个片断
