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1、 马家嘴 小学 四 年级 语文 学科导学设计 一、学习指南1.课题名称：24、给予是快乐的2.达成目标：（1）知识与技能：1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。会用“炫耀”、“懂得”造句。（2）过程与方法：凭借课文具体的语言材料，获得“给予是快乐的”真切体验，（3）情感态度与价值观：凭借课文具体的语言材料，获得“给予是快乐的”真切体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。3.学习重难点：从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。4.学习方法建议：1课前搜集同学之间相互帮助的事例。2 说说自己受到帮助和帮助别人的感受。5.课时安排：一课时二、导
2、学设计 学案设计 导案设计个性化意见及说明一、导入课文1、今天老师给同学们带来了一些礼物，想看看吗？（出示）2、漂亮吗？看得这么入迷，心里在想什么呢？3、老师今天不但带来了这么多汽车，还带来了一个跟汽车有关的动人故事，题目是“给予是快乐的”。（同时板书：给予是快乐的）4、齐读课题。 二、初读课文1、同学们，让我们暂时抛开世俗的纷扰，用心聆听这个感人的故事！(出示)2、谁来说你此时的心情？3、过渡：带着你们的感动，打开课本到142页，轻声地读课文，找出让你感动的内容。4、学生自学5、全班讨论（1） 故事中出现了几个人物？哪两个是主要人物？（2） 哪些内容让你感动？（学生自由说） 三、精读课文 1
3、、你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望”2、指名读，评价指导。（读出“羡慕”）3、同学们认为小男孩会希望什么？ 过渡：保罗是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我们来看：（出示） （1）保罗：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥 （2）小男孩：“我希望我将来也能像你哥哥那样” 这里有两个省略号，都是老师加的，你能分别说出省略号里的内容吗？先自己读读，再告诉我。 4、小男孩的回答出乎你们的意料吗？对于保罗呢？你们怎么知道的？ 5、试着读读这几句话，把这种强烈的反差读出来？分角色读 6过渡：出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，于是便邀请他乘车兜一圏。我
4、们来看这几句话？ 四、总结深化 1、过渡：当我第一次看到这个故事的时侯，我真的很感动，感动于小弟弟的幸福，感动于小男孩的无私，感动于保罗思想的升华。 2、学了课文，你们想到了什么呢？拿出小卡片，把你最想说的一句话写下来。 3、生书写，小组交流。4、选比较12个优秀读。 5、师总结：看到同学们有这么多的感想，老师感到很高兴，有句话叫作：赠人玫瑰，手有余香。希望同学们能在以后的生活中，多给予别人一丝关怀，一份帮助，同时也获取一份真正的快乐。 五、布置作业 尝试给予别人一句关怀、一次援助，哪怕是一个笑容，并将自己的快乐与同学交流。 六、板书：24、给予是快乐的奉献帮助 阅读是富有个性的化，尊重学生的个体感受，从自己喜欢的点进入学习。联系实际，体会道理，内化情感。三、学习资源推荐中华教育资源网四、困惑与建议给予是快乐的这篇课文主要讲述了保罗在圣诞节前夜偶遇一个小男孩子，在产生了两次误会后，看到了小男孩那金子般的心灵，从而懂得了“给予是快乐的”这样一个道理。全文情节一波三折，语言朴实自然，但是又极具感染力。针对教材的这一特点，我以“自主探究”为主线，想通过引导学生通过自主读书，理解课文，并引导学生深入到文本中，理解语言，探寻文中人物的内心世界，最终对“给予是快乐的”这个道理得到深刻的感悟。在自主探究的过程中突现学生阅读的自主化与个性化。
