《苏教版三年级下册第一单元核心知识分析及教学情境设计（谢九红）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版三年级下册第一单元核心知识分析及教学情境设计（谢九红）.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏教版三年级下册第一单元核心知识分析及教学情境设计一、单元教材分析在哺育了万物生灵的广阔大地上，孕育了众多的奇山异水、风景名胜。本单元选编了三篇精美的描绘各地自然风光的课文长城和运河、美丽的南沙群岛、庐山的云雾，它们犹如朵朵奇葩，让我们走近它们，领略它们迷人的风采吧！我们不妨把这一单元定位为“祖国在我心中”。二、本单元三维目标1掌握“蜒、朽、幻、笼、罩”等28个生字，还有19个生字只识不写。2理解本单元的新词，并注意积累，能读读写写课文后面的24个词语，会读读背背练习中8个成语，会用“流连忘返”说一句通顺的话。3能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵长城和运河全文、美丽的南沙群岛的2、3自然段
2、，庐山的云雾全文以及读读背背中的古诗夏日田园杂兴。4领悟课文内容，感受风景名胜的美丽，认识课文语言的表达特点和写作方法。5联系生活实际，聊一聊今年的春节是怎么过的，我们这儿过春节有哪些传统习俗。6能按习作要求，仔细观察连环图画，写一篇看图作文，注意语句连贯，表达通顺。三、重点难点分析在教学本单元时，要加强整合，围绕本单元美景美文的主题特点来统筹教学安排。课文教学中，先要疏通生字词，引导学生正确、流利地朗读课文，从而整体把握课文内容；然后紧扣重点段落边读边思，入境对话，体验文本之美，意境之美，获得精神的陶冶；接着由品到诵，通过不同形式的朗读，促进语言的内化和积累；最后，指导学生进行仿写迁移。但仿
3、写的对象，从过去的单纯运用词语，提高到对段式编排，布局谋篇等文章结构的学习。四、每篇课文的核心知识长城和运河是一篇充满强烈爱国情感的诗。诗歌极力颂扬长城、运河雄伟壮丽，歌颂了中华民族的勤劳智慧。要求学生通过观察长城和运河的图片，用自己的笔触进行一番描绘，同时还要了解我们的祖先还创造了哪些人间奇迹。美丽的南沙群岛要求我们掌握优美的词句并做适当的摘抄，学会在地图上找到南沙群岛，根据课文内容及自己习得的课外知识向别人做介绍。庐山的云雾以优美明快的语言、比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，绮丽多变的景象。要求熟读成诵，理解文中优美词句，了解庐山云雾的特点，按照二、三自然段的表达方法进行仿写。五、围
4、绕核心知识教学情境设计长城和运河1、文本解读诗歌由两部分组成，分别描写的是长城与运河。每部分皆为八行，结构相同，一、二行与七、八行诗句相同，三六行集中概括勾勒长城、运河的雄姿。诗歌每部分起始皆为：“我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前。”交代了观察的独特方位：广阔的蓝天，俯视祖国河山。接着以“奇异”一词引领描述了观察到的鲜活的图景。“奇”在何处，“异”在哪里?接着，诗人用四行诗凝练、形象进行了刻画。睹物思人，“是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。”诗人以设问的句式结束每段诗，充满无比的民族自豪感。本诗语言优美，句式相同，形象生动。在这样的情感体验下，学生的朗读能力
5、，学生的情感体验以及思维能力怎能不得到极大的锻炼和提高？2、教学目标分析（1）学会本课生字，理解生字组成的词语。（2）能正确、流利、有感情地背诵诗歌。（3）了解关于长城和运河的史实，了解它们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。3、教学资源运用（1）搜集长城与运河的资料进行交流。（2）充分利用课文中的插图帮助理解课文并且进行语段训练。（3）补充阅读人教版教材中的长城一文。（4）欣赏歌曲长城长。（5）搜集其他古代劳动人民创造的奇迹，进行说与写的训练。4、课时分配及目标设置：两课时完成教学5、课时教学构想第一部分：长城的教学1、 在作者的眼里，长城是怎样的？（像巨龙穿行大地 连绵起伏、曲折蜿蜒）（
6、1）什么叫连绵起伏？什么叫曲折蜿蜒？为什么会有起伏？为什么会曲折？（观看图片）词语积累：连绵起伏、波浪起伏、麦浪起伏、心潮起伏、跌宕起伏（2）像巨龙穿行在大地：在这里是说什么像巨龙？为什么说长城是巨龙呢？长城有多长？从东头的山海关，到西头的嘉峪关，全长6700公里，俗称“万里长城”。（出示长城示意图、及嘉峪关和山海关的图片）2、 指导读这四句诗3、 在我眼里，这是一种什么样的景象？（奇异）看到这样奇异的景象，你会怎样表现？ 指导读诗句4、（引入补充材料长城） 想想看，建造长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。能够建
7、造这样宏伟的工程，这真是个人间奇迹！面对着这样的一个人间奇迹，你最想说点什么？（赞美我们的祖先。）5、解读“不朽”。国歌中不是有一句吗？“用我们的血肉，筑成我们新的长城”，这是中华民族不屈不挠的精神象征。你说，还有什么样的字眼比“不朽”更能表达这样的精神呢？长城不朽的是精神；长城不朽的是中华民族的韧劲；是中华民族的凝聚力啊！6、指导朗读，突出“不朽”。7、以“万里长城是不朽的诗篇”为开头练笔。词语：巨龙 连绵起伏 曲折蜿蜒 奇迹第二部分：运河的教学一、抓“绸带”感受“美丽”。二、扣“奇迹”领悟“动人”。为什么说，京杭大运河也是人间的奇迹呢？ （资料交流）1、 它长：北起北京，南到杭州，全长17
8、47公里 ；2、 它连通五省市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京 ，连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河（出示图）； 3、 实现了南北的运输。4、 所以书上说，“京杭大运河谱写了动人的诗篇”。这“动人”，就是对这种创造的想象力的高度概括。你说，面对着这条运河，你想说点什么呢？5.小练笔：京杭大运河谱写了动人的诗篇。 6.指导读诗。第三部分：结课解读：是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。 出示地图：一、 长城和运河，在中华大地上，从东到西，这好像是一撇；而京杭大运河，从北到南，就好像是一捺；这一撇，一捺，不就是一个大写的“人”字吗？（出示动画：人）二、 长城运河就是一部中华民族的历史啊
9、！在历史的长河中，长城和运河谱写着不朽和动人的诗篇，这是我们中华民族的魂！三、 读诗、背诗。 课时作业设计修改看图写话； 继续交流资料； 阅读长城；我们的祖先还创造了哪些奇迹？搜集交流（要求图片结合文字）。（开个交流会）美丽的南沙群岛1.文本解读本文主要介绍了南沙群岛的美，美在它的物，美在它的景，也美在它的人。课文先介绍了南沙群岛的地理位置和重要性，以及我们的祖先在那里生息繁衍的情况。然后分别从物产富饶和景色迷人这两方面具体描绘南沙群岛。寓情于景，流露出作者对南沙群岛的热爱之情。教学中可以结合第一篇长城和运河，因为其中“祖先”是两课的焦点，当然这也是教材主编的意图，即对孩子进行爱国主义的教育，
10、让孩子在阅读之中，知道一些中国史。2.教学目标分析1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。2) 学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词语。3) 理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。初步理解“总分”的构段方式，学习这一写作方式。3.教学资源运用：相关图片或视频、补充阅读富饶的西沙群岛、搜集资料了解南沙群岛相关资料，了解“波斯湾”。第一课时一直接导入，出示课题读了课题，你知道了些什么？你是怎么知道的？二质疑课题，整体感知1对于这么美丽的南沙群岛，你们想知道什么？提出问题：南沙群岛究竟有多少岛屿？南沙群岛究竟有多美丽？南沙群岛有哪些特色令人留连忘返？等等。2生自由朗读
11、课文，要求：读准字音，读通句子，思考以上问题。3检查自学情况： 以词串为线索完成生词教学和主要内容的梳理。星罗棋布 搏击风浪 生息繁衍 蓝色宝库 难以计数 用之不竭蔚为壮观 清澈明亮 五彩缤纷 心旷神怡 碧波浩渺 充满魅力4指导写字第二课时重点展示二、自然段的教学“南沙群岛是祖国巨大的蓝色宝库”是第2节的中心句，而其中“巨大”一词更是体现了南沙物产之丰富。教学中，我就是围绕这一句，并紧扣“巨大”一词引导孩子通过三遍读感受南沙物产富饶。一读：理解“巨大”。这座“巨大的蓝色宝库”究竟有多大？默读2节，用横线划出能体现“巨大”的词语。 品味：难以计数 极为丰富 用之不竭 仅二读：展示“巨大”。你能通
12、过朗读这一节告诉老师这是一座多么巨大的蓝色宝库吗？三读：内化“巨大”。听了刚才小朋友们的朗读，老师的脑海中对这座蓝色宝库有了一些模糊的画面，但是这座宝库究竟有多大，比如说有多少鱼类，蕴藏了多少石油等等，老师想进一步了解。你想知道吗？（师出示一段补充资料： 鱼类是海洋的重要生物资源，我国南沙海域分布的鱼类大约有1500种。另外分布海参20多种，海贝250多种。成年的海龟长达1米，体重达200公斤。分布在各个岛屿的鸟类有六十多种。已探明石油储量200亿吨，发现油气构造200余个和95个油气田。）师：小朋友们，读完这段话，有什么话想说吗？师：指导学生再次自由读，指名读，结合读给予具体评价指导。 “南
13、沙群岛也是个迷人的世界”是第3节的中心句，而其中“迷人”一词更是体现了南沙风景之优美。教学紧扣“迷人”一词引导孩子通过两遍读在脑海中再现两幅“迷人”的画面。一读：感受色彩缤纷的画面。大凡迷人的地方都与它们多彩的颜色分不开。下面就让我们睁大智慧的眼睛，用心去发现南沙有哪些让人陶醉的颜色。 （生默读课文，边读边想象看到哪些颜色。）师：看到哪些让人陶醉的颜色？能通过填空告诉大家吗？ （也可出示图片）（师出示一则填空短文： （ ）的天空，（ ）大海，（ ）浪花，（ ）的龙虾，（ ）的燕鱼南沙群岛真是一个（ ）的世界啊！）二读：感受动感纷呈的画面师：刚才小朋友们通过用心的感受、观察、朗读，告诉老师一个五
14、彩缤纷的画面，下面，就请小朋友们再次用心地朗读课文，用心体会，看看你的脑海中又看到了一幅怎样的动态的画面？（师出示一则填空短文： 龙虾在（ ），燕鱼在（ ），海鸥在（ ），海龟在（ ），连每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。）师：你还会看到些什么？课时作业设计： 阅读富饶的西沙群岛。小练笔； 背诵积累语段； 摘抄精彩语句，说说好在哪里； 当小导游，介绍“南沙群岛”。庐山的云雾1. 文本解读本文是一篇写景的文章。全文共四个自然段。第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。第二、三自然段分别采用总分的构段方式，具体描写了庐山云雾的千姿百态和瞬息万
15、变的特点。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连。2.教学目标分析：1）学会本课生字，理解生字组成的词语。2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3）感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。3.教学资源运用： 搜集图片或视频，制作课件；搜集有关庐山的图片资料，古今诗文；补充阅读描写云雾的文章，欣赏比较。4.课时分配及目标设置：两课时5.课时教学构想第一课时一、导入揭题1同学们，你们去过庐山吗？ 简介“庐山”。2同学们，你们知道吗？在庐山最神奇的就要数庐山的云雾了，那么，“庐山的云雾”到底神奇在哪里？有什么特点呢？今天，我们就一起来学习第三课。 二、 初读课文1自由轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。 2检查3自读课文，勾画出文中不理解的字词，讨论交流。4全文共有几自然段？开火车读，思考：每个自然段写的是什么？5讨论交流。6默读课文，说说课文描写了庐山云雾什么特点？三、 指导书写生字四、 布置作业第二
