《全国高等教育自学考试2006年1月组织行为学(二)试题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《全国高等教育自学考试2006年1月组织行为学(二)试题（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上全国2006年1月高等教育自学考试组织行为学(二)试题课程代码：00938一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1根据传统的做法、现成的规章或既定的政策就可以做出的决策称为 【 】A确定型决策B业务决策C程序性决策D基层决策2人们根据自己的经验和直觉对事情发生的可能性大小所做的猜测，这种概率称为 【 】A主观概率B先验概率C经验概率D客观概率3风险型决策的选择标准是 【 】A满意标准B最优标准C期望值标准D理性标准4在决策中，“小中取大”法又被称
2、为 【 】A决策表法B最小后悔值法C悲观法D乐观法5美国管理学家哈罗德孔茨(Harold Koontz)提出的决策标准是 【 】A最优标准B能力标准C满意标准D理性标准6提出“头脑风暴法”的学者是 【 】A邓尼特(MDDnnnit)B奥斯本(AFOsborn)C弗鲁姆和耶顿(Vroom和Yetton)D西蒙(Herbert ASimon)7在组织变革中，假如两家企业合并，从职能制结构改为事业部制结构等，这种组织变革属于 【 】A改良式变革B“风平浪静”式变革C计划式变革D“急流险滩”式变革8在组织变革理论中，提出适应循环学说的学者是 【 】A卢因(Kurt Lewin)B卡斯特(EKast)C
3、沙恩(HSehein)D唐纳利(HDonnelly)9麦克利兰(McClelland)提出的理论是 【 】AERG理论B成就需要理论C认知评价理论D目标制定理论10在激励理论类型中，重点研究动机形成和行为目标选择的理论是 【 】A内容型激励理论B行为改造型激励理论C过程型激励理论D综合型激励理论11人际关系学说的创立者是 【 】A福莱特(Follett)B法约尔(Fayol)C梅奥(Mayo)D韦伯(Weber)12为了克服由于命令的统一原则而产生的信息传递的延误，专门设计了一种分层管理的“跳板”，以沟通信息，及时处理问题。这项设计的提出者是 【 】A厄威克(Urwick)B法约尔(Fayol
4、)C明茨伯格(Mintzberg)D韦伯(Weber)13凡是能够根据市场状况迅速雇佣和容易解雇的人员，包括代理人员、自谋职业的顾问、临时工、兼职者、被转包合同的劳动者等，都可以归结为 【 】A合同劳动力B核心劳动力C稳定劳动力D外围劳动力14在组织形式选择中，经营多样化，产品品种多，产量大，各种产品有独立稳定市场的大公司，以及适宜独立自主经营的部门等，一般适宜选择 【 】A职能型组织结构B矩阵型组织结构C事业部型组织结构D网络型组织结构15在组织机构的类型中，下列名称中属于业务经营机构的是 【 】A财会科B技术管理科C采购科D安全保卫科16像耐克、戴尔等世界著名的快速发展的公司，通过建立以合
5、同为基础的业务关系网络而形成的一种组织结构，这种组织结构通常称为 【 】A网络型组织结构B矩阵型组织结构C多维立体型组织结构D扁平型组织结构17根据沟通理论，属于正式沟通渠道的是 【 】A小道消息B社交场合C食堂的午餐D员工会议18企业公关部经理代表企业向新闻媒体发布信息，与社会公众沟通。这种沟通是 【 】A正式沟通B非正式沟通C纵向沟通D内部沟通19期望理论是研究人的期望与行为积极性关系的一种理论。提出期望理论的学者是 【 】A麦克利兰(McClelland)B梅奥(Mayo)C马斯洛(Maslow)D弗鲁姆(Vroom)20领导理论的发展经历了特质理论阶段、行为理论阶段、权变理论阶段，其中
6、行为理论阶段大致在【 】A20世纪30年代B20世纪4060年代C20世纪70年代D20世纪80年代二、简答题（本大题共7小题，选答其中6小题，每小题5分，共30分。多选答者，按前6小题评分）21群体决策的方法有哪几种？22举例说明什么是连续强化。23马斯洛需要层次理论中将人类需要分为哪几个层次？24企业组织设计的权变因素有哪几种？25简述正式组织与非正式组织。26简述从众行为。27指出弗伦奇和雷文提出的五种权力来源。三、论述题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）28举例说明冲突发生后可能产生的五种行为意向。29联系实际谈谈变革阻力的表现形式。30试述科学管理理论的主要内容。四、案例分析
7、题(本题20分)31案例：张明在一家大型电脑制造企业工作，刚刚被聘任为预算计划部的经理，直接管理8名工作人员。这些工作人员不需要很高的学历，主要任务是处理和分析各个营业部门送来的数据记录，并分项目编制营业部门的预算计划。承担的项目不同，工作人员获得的报酬也有明显不同。张明往往依据不同工作人员的兴趣和技能分配工作任务，工作人员之间有时会因为由谁来承担这些项目而发生争执。张明认为自己对待每一个员工都是公平的，但抱怨的声音越来越大，并产生了明显的矛盾。有一次，张明接到一个很好的项目，并将它安排给一位名叫嘉华的员工，另一位员工袁星则表现出特别愤怒，因为她认为该项目应当由她来做。她回到座位上，将她当时手中的资料收集在一起，扔到办公桌的一边，然后从桌子上拿起一本书高声朗读起来。因为所有的工作人员都在一间办公室里，所以大多数人都发现了她的行动。她大声叫到：“这里没有人给我安排过一份好的工作。”所有人都听到了。张明亲历了所发生的事情，心情相当不愉快，他没有发火，陷入了沉思之中问题：假如你是张明，请根据职位界定理论和工作团队理论分析矛盾产生的主要原因，并联系本案例实际情况，提出建立有效工作团队的步骤。专心-专注-专业
