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1、八年级数学教育叙事_小学数学教育叙事论文 教育在社会中起着相当主要的作用,教育的根本价值,就是给国家提供含有高尚信仰、道德高尚、老实遵法、技艺精湛、博学多才、多专多能的人才。以下是一篇有关小学数学教育叙事论文，期望各位老师和家长重视教育认真阅读本文。伴随新课程标准的实施，老师不可避免的要常常思索：自己的教育行为是否符合新课程的理念。“新一轮课程改革很主要的是改变学生的学习状态。学生的学习状态能够从三个角度来描绘它。第一是我们学生的情感”，所以关注孩子的情感改变是我们所尤其需要注意的。案例描述：我教学“加减法的简便算法”一课时，2个教学班我全部创设了这么的情景：在班上选择了全班公认数学最优异的和
2、最差的进行口算“比赛”，两组题目以下：1、324+1985968-3999396+4982、324+2005968-4000400+500比赛的结果当然是成绩差的获胜，马上全班学生从迷惑不解到热情高涨，纷纷举手表示自己的意见，“生气”比赛的不公平：两组题中，加减整百、整千当然简单部分课的发展如设计一样顺畅，不过“比赛”学生的表现却令我时至今日依然不能平静：2名“优异”学生全部在不发表任何意见的基础上独自难过的哭了，而2名“差生”表现大同小异：眼里闪过一丝得意，不过脸上没有一丝的笑容，她们表现出的“荣辱不惊”令我记忆犹新，那不是很多成大事者追求的境界吗?当学生作业时，我立刻叫过“优生”，向她进行
3、了简单的解释。课后我向学生道歉(老师没有考虑你的感受)，并关键帮助她分析了“哭泣”的原因，期望她在碰到困难时，变得更坚强和从容。对差生我问她为何胜了不快乐呢?我表彰了她的进步，激励她继续努力，那时我看到了她快乐的笑容。案例反思：反思一：教学应该更多的关注每个学生的情感数学课程标准解读有这么一段：“作为促进学生通常性发展的数学学习，应该更多关注学习的情感原因。实际上，健康和富有活力的学习活动、独立思索和合作交流的学习方法、自信和相互尊重的学习气氛很有利于学生非智力和智力原因协调发展，有利于健康人格的形成。”由此可见，教学中关注学生情感的主要。本节课的情景创设目标是为了激起全班学生的情感共鸣，经过
4、差生比优生算得快的“意外”，吸引学生的注意力，激发学生的学习爱好，主动思索发觉题目特征，了解简便算法的实质是“凑整”。教育家赞可夫说“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法就发挥高度有效的作用。”对于多数学生而言，课的设计达成了预期的效果，不过当我看到“优生”那哭泣的表情，差生表现出的“荣辱不惊”时，我知道对她们我失败了，显然这不是她们的精神需要。反思二：教学中应该考虑对差生更多激励，对优生进行挫折教育差生表现出的“荣辱不惊”使我想到了“小学数学教育网”上网友讲的一个寓意深刻的小说：一位老老师到农贸市场去买菜，碰到当年她教的一名做小生意发了财的学生，正在卖鸡蛋的学
5、生热情的邀请老师去吃饭，老师说：“卖鸡蛋这么的工作你不以为难为情吗?”学生说：“这和当年您教育我的情形相比，算不了什么”。这个小说关键讽刺老师对待差生教学行为，是值得我们反思的，正如学生比赛胜了也不敢“声张”，是啊!我们真的应该给差生更多的阳光，不但让她们能够经受挫折，还能正常的沐浴灿烂的阳光，拥有健全的人格。从另一个层面看：学生得益最大的竟然是老师的“关照”。她在无数次的挫折和打击面前变得坚强，而这种品质将使她终生全部会享用它的利息。因此挫折教育是人生主要的一课，而学习上一帆风顺的优生，却极少遭受挫折，因此才会在一次不正规的比赛“输”掉后哭泣不已。有些人专门研究过国外293个著名文艺家的传记
6、，发觉其中有127人在生活中全部遭受过重大的挫折。“自古英雄多磨难，历来纨绔少伟男”的说法，表明有成就的人大多是由磨难而成的。孟子指出：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，”这些全部表明挫折教育是儿童成长中不可缺乏的营养，对于优生也是如此。回想前一教学片断，老师对自己忽略尊重学生人格的无意识行为表示歉疚。但心理活动显著是倾向于优生。在家庭和学校环境中，“优生”几乎是在“优待”中成长。身上存在害怕困难、承受挫折的心理能力差等特点。实际上，孩子们的一生中不遇挫折是不可能的。老师有责任早一点让她们含有“免疫”能力。让她们在困难和挫折面前从容不迫，不产生的担心状态和消极的
7、情绪反应。面对挫折能够从容不迫仅*说教是无法达成的，儿童必需经历挫折才有可能超越挫折。所以，老师在教育教学中还应注意设计教育环境，不要一味给学生营造一切需求全部能轻易得到满足的教育环境，更不要阻碍她们合适接收困难和挫折磨练的机会。案例点评：1、该课例思索的问题有前瞻性。此次课程改革提出了情感、态度和价值观领域，表现了现代教育对学生情感领域的重视性，本文表现了一线老师对本事域的深刻了解。2、一个好的教学情景设计，应该在考虑教学的同时，更全方面的考虑对学生全方面发展所起的作用。3、在教学中我们应该寻求差生的闪光点，让她们回复简单问题，让她们重塑自信;同时我们要寻求“优生”的弱点，促进她们全方面发展。
