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1、古诗二首教学设计 教材分析春夜喜雨语文A版小学四年级下册第四课，它是首五言律诗，这首诗抓住春雨的特点展开。本诗写于公元761年春，杜甫这时在成都定居两年，从上年的冬天到本年的二月间，成都发生旱灾，经历了旱灾的人，最懂春雨的可贵，所以当春雨来临之际，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，欧歌春雨滋润万物之功。游园不值这是一首赞美春天的著名诗篇，为宋代诗人叶绍翁所作。春天来了，叶绍翁想到了老朋友，于是去访，去赏春。正当叶绍翁扣柴扉不开扫兴之时，猛然间见到了一枝伸出墙外的红杏，其欣喜之情油然而生，灵感突至，春色满园关不住，一枝红杏出墙来便脱口而出。感受到了这一枝伸出墙的红杏安抚了作
2、者扫兴失望的心情，一枝红杏也让作者感受到了满园的春色。【知识与能力目标】1、 会认、会写本课生字；2、 有感情地朗读古诗，背诵古诗。【过程与方法目标】1、 多读古诗，读中积累、读中感悟、读中受到浸润和感染；2、 运用多种识字方法自主学习生字。【情感态度价值观目标】1、 体会作者的思想感情，引导学生热爱大自然，热爱生活； 教学重难点2、 激发和培养学习古诗的兴趣。3、【教学重点】感悟诗句的意思，展开想象，体会诗的意境。【教学难点】通过反复吟诵，感受诗歌优美的音韵、完整的意境和蕴含在其中的感情。 课前准备1多媒体课件。2词语卡片3. 课前布置学生收集有关春天春雨的图片。 教学过程第一课时一、 师生
3、谈话，导入课文1、师生谈话：同学们，现在正是春天。我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢？同学们平时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧！2、导入课文，简介诗人一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今天要学的春夜喜雨。有的同学课前查阅了资料，了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的同学和大家交流。你还读过杜甫的哪些诗？二、初读古诗，认识生字1、教师范读古诗，简介这首古诗。（1）简介春夜喜雨的体裁；（2）春夜喜雨是一首五言律诗；（3）律
4、诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。2、自由读春夜喜雨，小组合作学习。要求：正确朗读这首诗。结合你所知道的资料，试理解诗句的大概意思。提出不懂的问题。3、检查自学情况：（1）纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。（2）提问：这首诗写于什么时候？什么地方？春天的一个雨夜。诗人住在成都从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都。（3）说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。三、朗读感悟，体会意境（一）朗读课文，想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗。（二）诗人为什么喜爱春雨呢？诗句中并没有一个“喜”字，诗人喜悦的心情表现在哪儿呢？1、感悟“好雨知时节，当春
5、乃发生”，这里用了什么样的修辞手法？（拟人。把雨拟人化，表现了诗人对春雨的喜爱。）2、着重体会“随风潜入夜，润物细无声”，大家想想：春雨有什么好处？A、春雨使花草树木庄稼得以发芽、生长，春雨为大地创造了生机，给人们带来了希望。B、春雨具有无私奉献的精神。C、那么这时诗人心中充满了什么感情？（对春雨的喜爱和赞美。）3、学习“野径云俱黑，江船火独明”，诗人可能先是在屋里，听到春雨轻轻洒落的声音，他心情十分愉快。接下来，他怎么做？诗人推开屋门走了出去。从“野径云俱黑，江船火独明”可以看出诗人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象。4、想象“晓看红湿处，花重锦官城”。（1）最后两句也是诗人看到的吗？为什
6、么？最后两句是诗人想到的。从“晓看”知道诗人是在想：第二天早晨可以看到（2）联想：诗人看到了这场及时雨，他不禁想到第二天早晨，一定可以看到城里的花儿都开了。如果是你，你还会想些什么？四、总结升华，指导背诵1、学习了这首诗，你有什么感想？诗人在这首诗中表达了怎么的思想感情？为什么诗人能把春雨写得这么美好？引导：像诗人一样热爱大自然，热爱生活，并且善于观察，感觉生活中的美。2、朗读背诵。注意诗的节奏：好雨/知时节，当春/乃发生。随风/潜入夜，润物/细无声。野径/云俱黑，江船/火独明。晓看/红湿处，花重/锦官城。五、拓展阅读，欣赏古诗早春呈水部张十八员外二首（其一） 唐韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近
7、却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。第二课时一、复习旧知，导入新课1、指名背诵春夜喜雨。2、谈话：春天是诗人笔下永恒的题材。我们学习了杜甫的春夜喜雨，今天再来学习宋代叶绍翁的游园不值（板书课题）。3、设疑：诗中的“园”是我们常说的公园吗？“不值”是什么意思？带着这个问题，我们赶快来读这首诗吧！二、初读古诗，认识生字1、板书（或以投影大屏幕显示）全诗，教师范读。2、学生用自己喜欢的方式读诗。3、指名读，纠正读音。注意读准下列字音，同时教师指导理解字义：应：在诗中读yng，原意“应该”，这里是“大概”“可能”的意思。屐：读j。屐齿：木底鞋下的齿。苔：读ti。苍苔：指深绿色的苔藓。扉：读fi。柴扉
8、：用树枝编成的简陋的门。4、说说自己读了这首诗的初步印象，知道了什么，有什么疑问。（学生可能难理解“应怜屐齿印苍苔”这一句，教师鼓励学生不懂就问，允许学生存疑。）三、再读古诗，读中感悟1、理解“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”的意思。（1）“怜”在这句诗中是“爱惜”的意思。谁爱惜什么？你怎么理解前两句诗的意思？大概是园子的主人爱惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下印子吧。我轻轻地敲那柴门，好久了也没有人来开。（2）小结：原来“怜”的对象是“苍苔”而不是“屐齿”，这样我们就容易理解这句诗的意思了。通过以上的学习，我们懂得了解释古诗有时不能按字面意思简单地连词成句，而是要联系上下诗句的意思合理地进行解释
9、。（3）体会诗人的感情。“小扣柴扉久不开”时诗人想些什么？心情怎样？失望、扫兴、遗憾。2、感悟“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，正在扫兴遗憾时，诗人突然眼前一亮，他看到了什么？（1）这两句诗人用了两处对比的手法，你能找出来并体会这样写的妙处吗？（2）这满园春色是怎样的？你能描述一下那园内会是怎样的美景吗？（3）看到一枝红杏，想起满园春色，这时诗人的心情有什么变化？你从中悟出了什么道理？ 教师小结：“春色”是关锁不住的，“红杏”必然要“出墙来”宣告春天的来临。同样，一切新生的美好的事物也是封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展。3、点题解疑，升华情感。现在，我们知道了题目“游园不值”的意思吗？这首诗表达了诗人怎样的思想感情？作者去游园，而主人不在，没有能进到园里去。“值”是“遇到”的意思。这首诗赞美了春天里一切蓬勃向上的事物，表达了诗人赞美春天、热爱大自然、热爱生活的情感。4、有感情地朗读古诗。背诵古诗。四、拓展阅读，欣赏古诗1、互相交流收集到的写春天的古诗，读这些古诗，自主积累。2、读一读：春日（宋朱熹）胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。城东早春（唐杨巨源）诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。若待上林花似锦，出门俱是看花人。板书设计：（看）一枝红杏（想）满园春色 教学反思（略）
