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1、线下观评课活动记录模板省广东省区域、学校广州市荔湾区华侨小学学科数学活动名称听评数学策略教学时间2013.11主题、问题义务教育教科书（教育部审定2012版）第一册第79页例6形式从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采用情境体验法，让学生应用所学知识解决生活问题。主持人黄丽青参与人员全体数学老师活动过程从学生已有的知识水平和年龄特点出发，教学中我以新课标为指导，以合作探究为手段，针对一年级学生的年龄特点，我将安排以下四个步骤完成。（一） 直观演示，复习旧知： 教师利用直观的尺子，运用多媒体的演示，引导学生观察尺子上缺了哪些数？（二）创设情景，探究新知：
2、 1.寻找数学信息。 2.分析关键信息。3.尝试解决问题。4.反思解决问题的过程：你知道你的解答正确吗？有什么办法知道你的答案是对的，你是怎样想的？同时板书解决问题的第三个步骤：解答正确吗？（三）分层练习，理解内化通过游乐园情境，贯穿整个练习。第一层：基础运用第二层：综合运用。（四）梳理知识、总结收获 学习了这节课，你学到什么本领？主要结论与建议本课的教学特点：在学生已有知识的基础上进行学习，不但为数数奠定基础，又能唤起学生主动学习的自信心。通过课前复习指导学生采用图文结合法进行观察，让学生学会观察问题情境图，知道解决问题的第一步要从图中获取数学信息、发现数学问题。创设情境，帮助孩子分析关键信
3、息，为正确理解所要求的问题和恰当解决问题做好铺垫，培养了学生在图中捕捉数学信息的意识和能力。借助画图、数手指、数尺子上的数等数数的方法解决问题，只要你开动脑筋，这些各种各样的数数方法还能帮我们解决更多的数学问题。放手让孩子说出自己的想法，他们显得束手无策，凭直觉他们能说对有几人，但是让他们表达出来这里就需要老师的从旁指导。培养学生归纳能力，突出解题的3个步骤，目的是让学生回顾解决问题的一般过程，同时体会到解决问题可以有不同的方式。综合练习的目的是用来巩固解题的策略，使学生再次经历解决问题的完整过程，进一步明晰解题思路，积累类似的解题经验。通过这个环节达到两个目的（1）让学生回顾解决问题的方法，
4、梳理数数的方法，验证结果。（2）归纳解决这样的数学问题的三个步骤：你知道了什么？怎样解答？解答正确吗？ 活动反思与改进本节课后深思：1、自主探究环节，我提了一个问题：“下面请同学们独立思考，自己数一数，或者画一画，看谁能解决这个问题？”当时，可能有一部分学生对此无所适从。我当初的设想是学生前面已经有了一定的解决问题的经历，会初步用画图法来解决问题，于是，我就想放手让学生用自己的方法来思考、解决问题。那么，对于一年级学生来说，这个问题是否太大？2、对于学情，我考虑的太少。对于本节课，学生有着什么样的基础呢？（数数）因为本单元是20以内数的认识，学生已经有了一定的数数经验。能否从数数做为起点，来进行本节课的教学呢？3、我们的课堂教学一定要在保底的前提下再进行深化，我直接让学生进行画图，能达到保底的要求吗？是否应该有一个过渡，根据学生的年龄特点，让全体学生先进行数数，并写下来，让学生直观地看着所写的数来解决问题，然后再进行抽象，过渡到用符号来代替数。4、本节课可否进一步深化，推出用算式来解决问题？依我对都材的理解，我觉得做为一节新授课，学习的对象又是一年级的小学生，是否不进行深化为好？ 审核意见学校(区域学科管理员):： 华侨小学 姓名：黄丽青 日期:2013.11
