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1、第 三 单元第 2课时 备课教师：苏群芳 课题儿童乐园（初步认识乘法意义）课 型新授课 教材简析本节课是在上一节课“有多少块糖”的基础上进一步学习的，通过结合“儿童乐园”的生活情境让学生经历发现提出问题，而且要让学生在解决问题的过程中，从连加算式中抽象出乘法算式，体会乘法运算的意义，并掌握乘法算式的读法和各部分名称，体会学习乘法的必要性。教学目标1.在解决问题的过程中，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。 2.会把相同加数连加的算式改写成乘法算式，掌握乘法各部分的名称和读法。教学重点体会乘法的意义以及乘法与加法的联系。教学难点把相同加数的连加算式改写成乘法算式教学过程教学过程课
2、堂 活 动设计意图补充内容一、创设情境，引入新课今天老师带领大家去游乐园玩玩吧！这儿可热闹了，小朋友们看一看，都有哪些有趣的活动项目呢？你能说一说图中的看到的数学信息吗？二、主动探究，学习新知1.提出问题，解决问题。（1） 学生观察画面，小组讨论，交流看到的信息。（2） 引导学生根据信息提出数学问题。有多少人坐小飞机？有多少人坐船？有多少人坐小火车？（3） 启发思考，指名汇报算式（4） 根据汇报情况小结板书 2+2+2+2=8 3+3+3=9 4+4+4+4+4+4=24（5）引导观察思考：观察这些算式的加数，你有什么发现？同桌说一说。师小结，每一道算式的加数都相同，相同加数连加。引导学生说一
3、说加数相同的连加算式的意思，2+2+2+2表示4个2，3+3+3表示3个3，4+4+4+4+4+4表示6个4。 小结：在生活中，我们经常会遇到这样把几个相同数加起来的例子。用连加方法书写起来算式比较长，解决起来也很麻烦。我们可以用一种新的运算乘法来解决。2.认识乘法意义（1） 引导学生观察，教师示范介绍：2+2+2+2=8怎样写成乘法算式呢？学生思考：2+2+2+2这道连加算式中，相同加数是几？（相同加数是2）有几个2相加呢?(4个)教师介绍：4个2相加，写成乘法算式为24也可以写成42，这个像小叉的符号叫乘号。乘号在乘法算式里读作“乘”。24读作2乘4,42读作4乘2。引导观察，讨论乘法与加
4、法的联系。想一想：联系加法算式看一看，这里的2表示什么？4表示什么？结合学生讨论交流，使学生明确：在4个2相加中，2就是加法中的相同加数，4就是有4个2。师小结：在这道乘法算式中，乘号左边的2就是加法算式中的相同加数，乘号右边的4就是相同加数2的个数。把加法算式中相同的加数2和相同加数的个数4用乘号连起来，就表示有4个2相加。在乘法算式中，乘号两边的数都叫乘数，乘得的结果叫积。4个2相加的乘法算式除了可以写成24=8（加数个数）以外，还可以把两个乘数的位置调换一下写成42=8（个数加数），读作4乘2等于8。（2） 学生尝试：改写成乘法算式 3+3+3 4+4+4+4+4+4指名汇报，教师小结板
5、书。3+3+3表示3个3，乘法算式是33=9。（加数个数） 4+4+4+4+4+4表示6个4，乘法算式是46=24。（加数个数）或64（个数加数）。指名说一说，乘法算式中各个数的名称。（46=24中4和6叫什么？24叫什么？）思维延伸：刚才同学们都是将加数相同的算式改写成了乘法算式，那么像1+2+3=6这道加法算式能改吗？学生讨论交流，明确：当加数不相同时，我们一般不能直接改成乘法算式。只有加数相同的连加算式，几个几连加的算式才能直接改写成乘法算式。1+2+3=6这道算式的加数不相同，所以不能改写成乘法算式。（3） 讨论交流，感受乘法计算的简便性。三、应用方法，提升能力1.讨论：全班每人发2本
6、练习本，如何列式比较简便？（2全班的人数或全班人数2都可以）。2.“加”变“乘”5+5+5+5=， 6+6=，7+7+7+7+7=, 3.“乘”变“加”63=+， 53=+，四、回顾反思，总结评价通过本节课的学习，你有什么收获和体会？1.知道如果求几个相同加数连加时，可以用乘法来做，这样书写比较简便。2.知道了乘法各部分的名称，认识了乘数、乘号和积。3.会读乘法算式。五、作业1.填一填5+5+5+5写成乘法算式是（）（）=（）或（）（）=（）2、43写成加法算式是（ ）或（ ）3、独立完成书本第19页。通过创设问题情境，让学生寻找数学信息，提出有价值的数学信息，提出有价值的数学问题。充分利用情境图，激发学生的学习兴趣，同时让学生感知相同加数的现象在生活中随处可见，为进一步学习乘法做好铺垫。让学生在教师的引导下，通过师生互动来学习乘法知识，激发学生的参与意识、合作意识，让学生对乘法有一个更加清晰的认识。通过练习让学生进一步掌握本课内容。通过小结让学生进一步掌握本课内容。板书设计 2+2+2+2=8 3+3+3=9 4+4+4+4+4+4=24相同加数相加的算式可改写成乘法算式加数个数 个数加数教学反思
