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1、 中班语言假如我是超人教案反思1、中班语言假设我是超人教案反思 活动目标 1.引导幼儿愿意在集风光前说话，能够乐观地用语言描述事物，并表达自己的思想。 2.学习理解并正确使用“假设”句式，结合已有的阅历绽开想像，描述事物。 3.引导幼儿在谈话中进一步理解动画片中的“超人”、“变形金刚”等人物，提高幼儿区分是非的力量。 4.能急躁认真地倾听别人的讲话。 5.培育乐于助人的品质。 活动预备 1.教师平常留意了解幼儿观看动画片的状况，鼓舞幼儿多看些适合幼儿年龄特点的、有训练意义的动画片。 2.教师应对近期电视中放的一些幼儿感兴趣的动画片有肯定的了解。 3.收集幼儿在家视为珍宝的各种变形金刚和超人玩具
2、，摆设在课室四周。 4.将幼儿宠爱的动画片VCD封面摆设在图书架上供幼儿观赏。 活动过程 (一)放映局部幼儿宠爱的动画片片断，引起幼儿谈话的兴趣。 教师在观看后以提问的方式组织幼儿谈论动画片中的人物形象及所代表的意义。“这些动画片里都有些什么人物?谁是好人?谁是坏人?为什么?超人和变行金刚有什么本事?我们人类有没有这些本事?能不能学会?为什么?你们喜爱动画片里的哪些人物?不喜爱哪些人物?为什么?在我们生活的世界里有没有超人或变行金刚及那些怪兽?” (二)集体谈论并为幼儿创设相互沟通的时机，帮忙幼儿拓展想像。 1.假设你是超人，最想做的是什么事情? 提出问题后，可让幼儿畅所欲言，尽量让每个幼儿都
3、有时机说出自己的想法，然后请幼儿用“开火车”的形式一个一个地向全班幼儿畅谈自己的愿望。 2.假设你是超人，你能帮忙同伴、长辈做些什么? 围绕问题，让幼儿自己查找谈话对象进展沟通，幼儿可以两人交谈，也可以小组交谈。在谈话过程中，教师留意调动幼儿以往的阅历，尽力实现同伴、长辈的愿望，为他们解决一些现实生活中的实际困难。最终让幼儿轮番说出自己的想法。 3.假设你是超人，谁最需要得到你的帮忙? 教师引发并帮忙幼儿拓展思路及话题内容。可以帮忙失学儿童、贫困家庭、伤残人士、弱智儿童、孤儿、老人以及小动物、花草树木和大自然中的其他事物，请幼儿谈谈帮忙他人后的心理感受。 (三)小结：做一个对人类有益的“超人”
4、。 (四)各领域渗透社会：向幼儿介绍一些有重大创造制造的创造家。 (五)生活中渗透从生活中的点滴事情做起，培育幼儿助人为乐的品质，让生活布满爱。留意消退幼儿的暴力倾向，把幼儿仿照超人及变形金刚打坏人的暴力行为转化为帮忙别人解决困难，帮忙幼儿树立正确的选项是非观念。 (六)环境中渗透让幼儿把自己是超人的美妙愿望画下来，布置在“小小宣传栏”里广而告之。 (七)家庭中渗透要求家长正确引导幼儿观看动画片，留意选择一些有益的儿童动画片供幼儿观赏。在日常生活中留意观看幼儿的行为，引导他们吸取动画片中的精华，防止幼儿仿照不良行为。 活动反思 在培育幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，把握幼儿学习语言的规律，
5、有规划地进展培育和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培育良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言肯定会安康的进展。 2、中班语言活动教案：我想教案(附教学反思) 活动目标： 1、观看动物的明显特征，理解诗歌内容。 2、感受诗歌中的稚拙美。 3、感受人与动物和谐相处的美妙情感。 4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动重点： 理解、把握诗歌的内容。 活动预备： PPT课件 活动过程： 一、创设森林情景，激发幼儿学习兴趣，初步感知诗歌的内容。 1、活动导入 师：小朋友们，今日教师要带你们去大森林里玩，你们想去吗? 幼：想。 师：好，坐
6、上我们的大巴车动身吧!(出示大巴车图片，点击喇叭，绕教室一圈，坐下，音乐停) 2、出示小动物，感知诗歌内容。 (出示大巴车停在森林图片) 师：大森林到啦!森林里的风光真美啊!森林是谁的家啊? 幼：小动物的家。 师：小动物们都藏在哪儿呢?我们一起找找看。是谁躲在这里呢?(出示幻灯片，单击显示小象) 幼：小象。 师：哦!原来是小象!小朋友跟小象打个招呼 幼：小象，你好。 小象：小朋友们好。 师：小象有一个长鼻子，小朋友来跟小象握握手。让我们来看看小象的长鼻子有什么作用。 出示PPT(小朋友边看图边答复) 师：小朋友说的都很棒。哦!原来啊!小象的鼻子还有这么多的用处呢! 师：小朋友想不想做一只能干的
7、小象啊? 幼：想。 师：让我们一起来学一学小象的长鼻子。我们现在都是小象了，可以两只小象用鼻子和鼻子握握手。(出示两只小象握手图片)(请幼儿跟教师边说边做“观察小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子握握手”的动作。 (出示PPT) 师：好，我们已经跟小象握握手了，做了好朋友了，我们不打搅小象了，跟小象说再见吧! 幼：小象，再见。 3、连续找小动物，感知诗歌的内容 师：森林里还藏着什么小动物呢?(出示PPT) 幼：小猴 师：好，请你跟小猴打个招呼吧。 幼：小猴，你好。 小猴：小朋友们好。 师：小朋友们喜爱小猴吗?你喜爱小猴什么? 幼： 师：小猴的尾巴可以干什么呢?让我们一起来看一看吧!(出示PPT)
8、看这两只小猴又在干什么呢? 幼： 师：小朋友们真棒! 师：原来这两只小猴在拉勾啊! 师：我们来学学长尾巴的小猴和其他的小猴来拉拉勾，可以两只小猴用尾巴和尾巴拉拉勾。请幼儿跟教师边说边做“观察小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾”的动作) 师：好，我们跟小猴已经拉拉勾了，做了好朋友了，我们跟小猴说再见吧! 幼：小猴，再见。 4、连续出示小动物，感知诗歌的内容。 师：小朋友们，你们看，哪个动物朝我们看过来啦?(出示PPT。) 幼：长颈鹿! 师：小朋友们，长颈鹿长得好高呀，脖子一伸可以吃到很高的树上的树叶(出示PPT) 师：假如你们有这样的长脖子，你们会做什么? 幼：。 师：小朋友们答复的真好!
9、 师：(出示最终一幅PPT)小朋友看这两只长颈鹿它们在用劲的干嘛啊(做拔河的动作) 幼：。 师：小朋友想不想和长颈鹿拔拔河呀? 幼：想。 师：那就请小朋友跟教师说一遍“观察长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河“。(请幼儿跟教师边说边做拔拔河的动作) 师：好，我们跟好朋友长颈鹿说再见吧! 幼：长颈鹿，再见。 二、观赏、理解诗歌，并表演诗歌。 1、师：刚刚我们小朋友在大森林里面遇见了3只小动物，还记得是哪3只吗?(幼儿说)有一首诗歌，写的就是刚刚我们在大森林里发生的事情，名字叫我想。 2、教师示范朗读一遍。(出示PPT) 3、师幼一起朗读2-3遍，边朗读边做“握握手“拉拉勾“拔拔河“的动作
10、。 三、活动完毕局部。 师：今日小朋友们和小动物们玩的快乐吗? 幼：快乐! 师：小动物们也很快乐!现在你们与小动物们成了好朋友了，可要爱护它们啊!不要让它们受到损害!好不好? 幼：好! 师：小朋友们，让我们高快乐兴地回家吧! 教师带小朋友们走出活动室。 (播放音乐)附我想 观察小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子“握握手”。 观察小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾” 观察长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河。 课后反思： 我想是中班的一节语言课，这首儿歌的篇幅不长，内容也比拟简洁易懂，孩子们特别感兴趣。兴趣是最好的教师，因此调动孩子们的乐观性，能让他们感兴趣就显得极其重要。我通过
11、播放PPT图片，调动了幼儿参加活动的乐观性，引起了孩子的兴趣，同时我又充分运用肢体语言，采纳边朗读儿歌边用身体动作把内容表现出来。然后，我请幼儿用肢体语言来帮忙幼儿学习诗歌。 在活动过程中，我制作的小动物图片突出特征，并有诗歌中的动作，孩子们在表演的过程中，也得到了预期的效果。当我加上语气、加上身体动作，把整首儿歌念完时，孩子们都觉得很有意思，他们一边学念儿歌一边学做动作，乐观性特殊高。带着动作学习儿歌，孩子们不仅乐观性高涨，而且学习的速度也有了明显的提高。由此我觉得，身体语言在教学中起着重要作用，适时、恰当地运用身体语言会收到意想不到的效果。而准时发觉、捕获幼儿的闪光点并赐予准时的鼓舞也会得
12、到事半功倍的效果。 固然，在活动中也存在很多缺乏的地方。由于没有教学阅历，又是第一次公开课，我很紧急，虽然之前屡次告诫自己语速肯定要慢，但是一紧急就什么都遗忘了，还是说的太快了。有的东西甚至还没有说到。还有三只小动物的消失，太罗嗦了，三只动物的时间应依次递减，重点要放在诗歌上面。和幼儿一起念诗歌的时间太短了。可以把诗歌中“握握手、拉拉勾、拔拔河”这几个字写在黑板上，让幼儿结合动作，对这几个字能有肯定的印象。幼儿学念诗歌时，可以我说字，幼儿念出图片。在叫幼儿看PPT念诗歌时，可以个别和分组相结合，使每个幼儿都能够把握诗歌内容。还有完毕的时候也可以像开头那样让幼儿坐着大巴车，放着音乐离开。 我信任
13、：只要自己不断的积存，肯定会在训练教学中有所突破与进步的 3、中班语言活动教案：我爸爸教案(附教学反思) 活动目标： 1、学会观看绘本，了解爸爸的各种爱好及他英勇的性格特征。 2、通过观看夸大、变形的图画，能用比方句型“我爸爸像一样”说说爸爸的本事。 3、让孩子体验父子亲情，爱自己的爸爸。 4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 1、阅历预备：事先了解爸爸的外貌，兴趣爱好，爸爸的本事等等，并且制程小卡片书。 2、物质预备：多媒体课件PPT。 活动过程： 一、出示绘本，激发兴趣 教师：(出示课件)今日教师带来了一本绘本，这是书的封面，看看封面上有什么?爸爸穿了一件怎样的睡衣?你们猜猜这会是一个怎样的爸爸? 二、结合课件，理解绘画内容。 (一)观看课件前半局部，感受爸爸本事大。 1、教师：究竟是怎样的一位爸爸，我们一起来看看。(播放课件前半局部，讲故事) 2、教师：爸爸棒在哪里?(出示平铺图)那谁来用1个好听的词说说。(教师总结：是个。的爸爸)注：幼儿之间的互动 (二)观看课件后半局部，感受爸爸的变化。 1、教师：(出示马的图片)看，吃早饭的时间到了，爸爸吃得像?(马)你怎么看出来这是爸爸?一样?
