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1、往事依依教案教学目标：1、 能让学生通过学习，逐步养成读书的好习惯。2、 能让学生能运用积累文中的名言佳句。3、 能通畅地朗读课文，进一步激发学生阅读文学作品的兴趣。培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情重点难点：1、体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。 2、学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。课型：新授课教具：多媒体教学时数：2课时教学过程：教学设计： 第一课时一、 创设情境：（歌曲往事导入）1、播放往事歌曲，学生谈一谈这首歌主要主要抒发了怎样的情感？2、在每个人的记忆深处，总有些如烟如梦的往事，缠绕在心中，久久难以忘怀。今天我们一起走进著名语文特级教师于漪老师的心灵深处，
2、一起去回味于老师的依依往事，去探寻于老师成长的足迹。二、自主学习：1、词语积累。涟漪（） 徜徉（ ） 浩淼（ ） 阴晴雨晦（ ）雕镂（ ） 镌（ ）刻 谆（ ）谆教导 铭（ ）刻走（ ）无路 眼花（ ）乱2、朗读课文，整体感知放声自由朗读课文，思考：题目中“依依”的含义是什么？“依依”一词的意思有：（1）形容树枝柔弱，随风摇摆。（2）形容留恋，不忍心分离。文中能说明作者对往事“依依”之情的句子。几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。三、 合作交流概括于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”的几件事，作者当时的感受是怎样的？这些事对作者产生了哪些重要影响
3、？（概括参考如下）（提示：可根据回忆性文章的特征，让学生掌握这类文章分段的方法，再运用记叙文知识概括每件事情的段意）1、小时候观画和读评注图像水浒传，如身临其境、乐在其中。懂得了生动的形象可形成深刻的记忆。2、学生时代读千家诗美不胜收。给我带来了生活乐趣，使我热爱自然、获得美的享受。3、老师讲课入情入理，在“我”心上雕镂下深刻印象。激起我课外阅读的兴趣，激发了我的爱国情怀；使自己的心和时代更加贴近了。四、点拨探究从“依依往事”中可以看出作者成长的源头在何处？明确：正是学生时代所读的书编织了“我”童年美丽的生活花环，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶（对自然、对生活、对家乡、对祖
4、国的情感），使“我”成为一个志趣高尚的人。五、归纳反馈：1、能让学生能运用积累描写看画、读书、听课的情景2、收集并掌握文中优美诗句。第二课时一、创设情境复习巩固上节课知识二、自主学习本文的语言优美，名言佳句处处可见，如描绘评注图象所展现的梁山景象（第一自然段），祖国家乡美好的风光气象（第四自然段），描摹国文老师讲课入神的情态（第五自然段）等等 。1、几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。分析：将思绪一下拉进过去的几十年，用鲜明的对比（“不少”、“有的”与“几件”对比，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“至今记忆犹新”形成强烈的反差
5、）引出对几件事情的回忆，给青少年读者造成强烈的悬念。、书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本千家诗。分析：“给我以广阔的天地”用比喻的方法形象地描绘了读书的益智作用。“编织我童年美丽的生活花环”和“让人看不上眼”对比，显示石印本千家诗的魅力。请你也找一找文中还有哪些词用得好，哪些句子写得美？哪些语句引起了你的联想，让你想起曾经看过、听过或经历过的类似的情景。（方法：默读、勾画、联想、评注）（）小组交流，互相补充，分工协作，力求完整。（）小组中心发言人交流本组意见。三、合作探究 写人通常要注重描写，这样才能更好地表现人物风貌，请大家认真品读文中对老师
6、讲课的情状的描写，找出它们描写的相同与不同之处。并说说这样描写的作用。明确：相同：本段所举两个事例都是初中国文老师入情入理的讲课，讲的内容是抒情的诗，诗词的作者是爱国的诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，学生都深受感染，我都牢记了所讲的内容，且由此激发了喜读诗词，爱好新闻学的激情。 不 一个是国文老师，一个是代课的国文老师。 同 所讲内容是一古一今。 讲课情状一个是情溢于胸，头和身子左右摇晃，一个是情满双眸，那深深感动的表情凝注在眼睛里。 “我”读了辛词每“回顾千古兴亡事，总是感慨万端”，而读了许多有名的中外小说，则“使自己的心与时代更加贴近了。”作用：这样写充分展现了老师入情入理的讲课对
7、于开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。四、点拨探究于漪深情地追溯了少年时代的“依依”往事，无论是看一幅画，读一本书，还是听一堂课，登一座楼，我们都能从这些往事中探寻到她成长的源头。可见，少年时代所受的文学的熏陶，是于漪成长为一代名师的一个不可或缺的原因。 那么在你的生活中，是否也有过像作者一样的经历？你能否举一例来谈一谈文学和你的成长有什么样的联系？哪些文学作品将你的精神摆渡到了更高的境界？（提示：可以是对自己影响最大的一句话、一本书、一部电影。）五、归纳反馈（本文中心思想）语文姹紫嫣红，春色无限:多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，
8、陶冶性情，诱发不尽的遐想。教师要与学生一起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色。往事依依自主学习卡一、 看1、简介作者。江苏省镇江市人。1951年毕业于复旦大学教育系。1978年获“特级教师”称号，上海市杨浦中学语文教师。凡与于漪交往过的人，都称赞她的做人。她正直，敏捷，纯粹，真诚，厚道；她胸襟开阔，性格开朗，才华横溢”这是语文教育界对她一致的评价，她之所以从一个教育学专业毕业初教历史的中学教师，成为一个有口皆碑、充满人格魅力的语文教育学家，和她青少年时期所受的文学熏陶是分不开的。二、做1、给下列字词注音涟漪（） 绚丽（ ）水浒（ ） 浩淼（ ） 歌咏（ ） 镌刻（ ） 阴晴雨晦（ ） 谆谆教导（ ） 徜徉（ ）2、品位语言，探究问题a) 读一读放声自由朗读课文，思考： 题目中“依依”的含义是什么？ 文中能说明作者对往事“依依”之情的句子。 三思1、作者是怎样把这几件事串联起来的？ 2 从“依依往事”中可以看出作者成长的源头在何处？
