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1、一路花香一、教学目标：1、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。二、教学重、难点:理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文理解课文的寓意。 3.借助概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本
2、的能力。四、教与学的准备：学生：完成预习单。（见后附件）教师： 1.教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）情境导入，走近花香1出示多媒体课件师：同学们，你们看到了什么？（万物复苏，柳枝吐绿、百花齐放）2是啊，春回大地，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。 板书：一路花香一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。（预设评价：你们的朗读带着茉莉的清香，有着玫瑰的芬芳，老师已经陶醉其中了。）3读了课题你想知
3、道什么？(二）借助预习单，检查预习。1.检查生字识、写。 （1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。2.检查朗读课文。 指读，开火车读，一边听读，一边看书，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？（解决刚才的问题）师随机正音。 板书：完好的水罐 破损的水罐 挑水工 3整体感知课文内容。（1）简单交流：课文主要写了什么？ （挑水工两只水罐中有裂缝的水罐能浇灌出一路花香）（2）这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快
4、速浏览全文，并圈出来）（相机板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心）第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破（三）全心品读，寻探花香1.体会“十分惭愧”（1）导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁（为自己的成就感到骄傲）。而那只有裂缝的水罐却感到（十分惭愧）（2）体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（十分惭愧）“惭愧”是什么意思？ （课件出示）填空练习说话：破水罐因为而惭愧。 “十分惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。（分角色读，老师读旁白）“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。” “尽了自己的全力”具体是指什么？（这说明挑水工
5、挑水的路程远，任务重。） “却没有得到应有的回报”具体是指什么？（因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量） （3）指导朗读： 文中破水罐与挑水工有两次对话，请同学们在文中找出来用“画出来细细小组合作体会他们的心情。（指读第一次对话） 是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？日复一日，两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，让我们再去聆听破水罐与挑水工的第一次对话，出示破水罐与挑水工的对话（男女生分角色读读出破损的水罐的自责与歉意）2.体会“一丝快乐” （1）导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么变化？（指名读当他们上山时-一丝快乐）
6、（2）让我们也一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。“太阳正照着路旁美丽的鲜花”如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？（3）多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了（一丝快乐），你感受到了什么？（因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。）（4）轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？3.体会“仍然伤心”（1）（出示）“这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”它为什么仍然伤心呢？（引导学生体会，这美丽的景色只是给破损的水罐带来一丝快乐，它沉浸在深深的自责与
7、伤心之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦用心，难以发现自己的价值所在。）（2）总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？（当他们上山时-向挑水工道歉）（指导读好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。）（这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读）4.体会“欣慰”（1）是啊，破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减，它仍然十分伤心。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗？老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。默读课文，想一想，还会发生怎样的变化？帮老师完成这个填空。（2
8、）你们为什么认为它会有这样的心情。结合跳水工说的话说一说。（3）请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的智慧？指名读完后，小组内交流讨论。（“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”） （4）挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。 （5）小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。”（四）以读促读，收获花香 1、指导分角色朗读表演。（1）让我们再一次的欣赏这美丽的收获，让学生自选自己喜欢的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演。（2）你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗？（不是）
9、那你认为还有谁？为什么？你觉得他是一个怎样的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，面对破损的水罐不离不弃，恰到好处地合理运用，还教给了破水罐一个道理，真是慧眼识人，循循善诱（板书）真了不起，让我们再次朗读他说的话。（课件出示）2、揭示道理。（1）课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色？你最欣赏谁？为什么欣赏他？此时，你最想对他们说些什么呢？请用“我想对说：“”句式说话。（小组内交流，反馈）（2）同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的美丽收获，也正是“一路
10、花香”的丰富内涵。（3）在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；也许，你曾为没有出色的成绩而伤心；也许那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢？3、让我们再次凝视“一路花香”。齐读课题：一路花香老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中环节三、回归整体积累拓展，读写训练 4、师生共同配乐朗诵欣赏自我。（课件出示）（1）过渡：是啊，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有自身存在的价值。我们要学会欣赏自我（2）师生共同配乐朗诵欣赏自我也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；也许你想成为大树，可你却是一株小草；也许你想成为大河，可你却是一条小溪；于是你徘徊，你忧
11、郁，你自卑。和别人一样，你也是一片风景。也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，甚至也有别人未曾见过的一颗青草，甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣.做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光；做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望；做不了伟人，就做实在的自我，平凡并不可悲，关键的是做最好的自己。不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正地跨越自已！（五）课堂小结，花香四溢1同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己，多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨
12、越自已！2课后作业：（课件出示）（1）搜集一些与本文寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并选择一条做成书签送给自己。 （2）续写故事：听了挑水工的话，破水罐会怎么做，展开合理想象，续写故事。板书设计： 15一路花香完好的水罐（图）骄傲自大 正确看待 破损的水罐（图）惭愧自卑 自己、别人挑水工循循善诱附一路花香预习单班级： 姓名： 认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“”。一、我会识正确规范认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。 纠正写错的字： 把不满意的字再写一个：二、我会读1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的
13、地方可要多读几遍哟。我读了 遍；我能够做到：正确 流利 如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。 三、我会思考一边读课文一边思考：课文主要写了哪些内容？从这个故事中你做到了吗？你明白了什么道理？想一想，还可以和同学交流。这里还可以记下你读书时的疑问。 教学反思成功之处：一路花香是一则寓言故事 。这个故事的题目就很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同。这一课的寓意是：世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。这样的寓意学生是可接受的，也是可以基本理解的，但对于四年级的孩子，感悟其蕴涵的人生哲理体验其中的思想感情，有一定的难度，我采用以下三种方法帮助学生感悟课文。一、读中感悟，体验情感。在品读课文的时候，我应积极引导孩子们抓住重点词句，交流自己的感受，体会人物说话时的心情。从“十分惭愧”、“一丝快乐”“仍然伤心”这三个词语中去体会破水罐因漏水而产生的自责，带着惭愧、自卑的心情自由读，分角色读，展示表演读，让更多的孩子得到训练和
