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1、名著导读：水浒传教学设计五华县五华中学 汤维教学目标：1、了解水浒传典型人物的现实意义，培养学生阅读国学文化经典的兴趣。2、把握小说波澜起伏的情节，体会小说的巧妙构思。3、深入理解小说的主题思想。4、学会读书与思考相结合，并鼓励学生阅读国学文化经典的创新精神。 重点与难点：1、结合情节深入理解小说的主题思想及人物形象。2、使学生学会对国学文化经典创新的阅读，培养其创新思维。 教学环节：导入设计一、播放水浒传主题歌好汉歌水浒传是一部老少皆宜，雅俗皆爱的明清国学文化经典，它引人入胜的情节塑造了不计其数的人物，个性之鲜明，在文学史上首屈一指。常言道：智不智，看三国，勇不勇，看水浒。意思是三国出智士，
2、梁山多勇夫。水浒勇夫知多少，通过阅读，请同学们说说你知道多少梁山英雄好汉。学生活动：学生尽可能多地说出英雄好汉的名字。 二、一部经典的国学文化著作，具有永恒的魅力，感动着不同时代的广大读者，这与作品人物性格的创造有密切联系，梁山好汉个个以正义和公理于一身，他们嫉恶如仇，除暴安良，所作所为，人们无不拍手称快，大家既然知道了这些好汉的名字，我再考考大家，请同学们在我的描述中说出这是哪位英雄好汉，并说说与他有关的故事情节。 人物竞猜：1.他是江州知府蔡九手下的两院节级，他与吴用是旧交，自幼练就一身行走如飞的功夫。宋江浔阳楼题反诗，蔡九曾经派他捉拿，他让宋江披头散发，把屎尿披在身上，装疯逃过捉拿，他曾
3、经被蔡九派往东京送信，在酒店里被蒙汗药蒙倒，后连累入狱，被梁山好汉营救，排梁山好汉第20位。受招安后，被封为兖州府都统制，他不接受，在泰安岳庙陪堂，了此一生。此人是 “神行太保”：戴宗 2.此人在梁山英雄中排行第六，马军五虎将第二，生的豹头环眼，早年是东京八十万禁军教头，曾得鲁智深野猪林相救，才保住性命，雪夜入梁山，为白衣秀才王伦不容，后火并王伦。三打祝家庄擒获扈三娘。极力反对招安，在征讨方腊时，得了中风，被迫留在杭州六合寺养病，由武松照顾，半年后病故。他就是豹子头林冲 3. 此人在梁山好汉36名天罡星中最后一位，在梁山十名步军头领总排行第六位。他从小死了父母，被卢俊义收养，吹箫唱歌样样能行，
4、又射一手好箭，他曾经放冷箭救主人， 曾和李师师拜为姐弟，面见皇帝，传递梁山消息，为宋江招安立了大功。受招安后他预感卢俊义前去受封没有好的结果，便独自离去。他是浪子燕青 4.他是梁山第条好汉，步军头领第四位，原是郓城县步兵督头，打铁出身，学了一身好武艺。宋江怒杀阎婆惜后，奉命追捕，和马兵督头朱仝一起放了宋江，后来因为母亲遭到白秀英侮辱，一气之下，打死了白，被朱仝放走。他的绰号“插翅虎”他就是雷横 5.他在梁山好汉中排行第位，在梁山军马中，做马军八虎骑兼先锋使，林冲上梁山时，取“投命状”，不巧与他相遇，后和鲁智深打上二龙山，做了山寨之主，征讨方腊途中病故。此人是青面兽杨志 三、提到杨志，我们曾经学
5、过一篇有关杨志的文章，智取生辰纲请大家回忆原文，对文中人物加以评价。（此处教师多鼓励学生从多个角度去解读人物性格，培养其阅读国学文化经典的创新精神）杨志：精明，脾气暴躁，不善于处理人际关系。吴用：聪明，机智，知己知彼 四、读水浒，仁者见仁，智者见智，毛泽东爱看书，尤其爱看三国、水浒,有许多精辟的论述和独到的见解。如：毛泽东认为，水浒一书只反贪官，不反皇帝；又如，有人认为，水浒是一部官逼民反的史诗。请你根据你的阅读所得，谈谈你个人的理解。教师引导学生从小说的故事情节及人物性格加以探讨，多鼓励学生对国学文化经典的不同解读，但要注意言之有理。例如鲁智深拳打镇关西、林冲被逼上梁山、花荣、杨雄、解珍、解
6、宝 五、金圣叹曾说：”别一部书 ，看过以便就可，独有水浒只是看不厌，非要把一百零八个人的性格，都写出来，任凭提起一个，都有似曾相识之感，文字有气力如此”.今天，我们再次走进作品水浒传精彩片段武松打虎、鲁智深拳打镇关西分组加以赏析。提示：可以从内容、主题、写法等方面入手。 六、拓展阅读：北京语言大学汉语言文学系教授在做客中央电视台百家讲坛节目曾说过这样一段话：至于说水浒中将是不是都是好汉，我的意见是，不要笼统的说称水泊梁山条好汉，最好做具体分析，如果说到的话，最好说位头领，或者说是将，这样比较准确，请你再次品读水浒传，谈谈你对周教授这种观点的看法，并据此写成一篇小论文。作为课后作业。七、小结在明清国学文化经典中，水浒传是一枝独放异彩的奇葩，它的出现，是小说自身发展道路上的重要里程碑，作者塑造了800多个栩栩如生的人物形象，其中李逵、武松、鲁智深等人物形象家喻户晓，深入人心。希望同学们课后继续深入阅读国学文化经典，多思多悟多写。
