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1、我是什么教学设计教学目标：1有感情地朗读课文。2知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。3、了解水还有哪些变化，并用自己的语言表达。4了解水对人们生活的影响。教学重点：知道水的变化，能有感情地朗读课文。教学难点：了解水还有哪些变化，并用自己的语言表达。教学过程：一、谈话导入，引生入文。1、亲爱的同学们，今天老师给大家带来了一位魔术师，想认识吗？（放雪在手心，融化变水）生观察其变化。2、同学们，今天老师还想把另一位魔术师介绍给你们，它会多种变化，猜猜他是谁？你们还想了解它更多的信息吗？3、揭示课题，板书课题，生读课题。二、研读水的变化过程。1、孩子们，水娃娃虽然不像孙悟空那样会72变，
2、但它也会很多种变化，下面请同学们打开书，自由读文，在读文时请明确目标。（出示幻灯片）2、生带着问题读文。孩子们，课文一共有265个字，生字也较多，看谁坐的的端，读得快，画得正确，开始吧。3、汇报交流。孩子们，说一说，水娃娃都变成什么了？生汇报，师板书。生汇报：（1）.水变成了云，读一读相关的句子。纠正“点儿”的发音，孩子们水娃娃升到天空后变成多效的点呢？极小极小是多小呢？咱们换一个词来理解（非常小非常小），所以我们要读的轻一点。孩子们，“飘浮”是什么意思？谁能用动作表示一下？所以我们要把“飘浮”读的轻一点，现在谁愿意读一读？（生读）指导朗读云的颜色：孩子们，水变成了云后，还经常穿着漂亮的衣服（
3、看课件）（谁愿意读穿白衣服的云？.）师点评。生齐读。（2）.水变成了“雨、 雹子、雪”那相关的句子在课文的第几自然段？（第2段）课件展示,全体学生齐读孩子们你们发现三个红色的字有什么共同点么？那我发现在把这三个动词颠倒一下行么？从这我们又可以看出作者用词非常精准，描写的很形象。请生表演读。现在谁愿意分别当雨，雹子和雪来表演和朗读？请同学们自己用喜欢的方式读一读，可以站着。孩子们，看到读的很投入，说明你们的态度很认真。（3）.孩子们再认真想一想，水还可以变成什么呢？扩展说话。（课件展示，读下面的句子。）孩子们，老师看到这么美的画面和文字，也学着作者，用精准的词，写了一种自然现象，想听么？（课件展
4、示：早晨，我躺在叶片上，滚来滚去，人们管我叫“露珠”。请生评价。生任造一句，仿说。三、感受水的生活1、 水娃娃不仅会变魔术，它的生活也是多姿多彩。你们知道他们平时是怎样生活的吗？相关内容在第几自然段？（生找）2、 （课件展示）水生活的图片，请一名学生读一读。3、 师指导朗读。4、 全班齐读。四、 了解水娃娃的脾气1、 师：孩子们通过刚才的图片，我们已经知道了水娃娃的生活情况，可你们知道它有什么脾气么？请同学们默读第4自然，画出表现水娃娃脾气的2个词语。（生画并汇报：温柔、暴躁）2、 师：水娃娃温和的时候做了哪些好事？（生读） 师：生活中你还知道水会做哪些好事情吗？水娃娃做的好事真多，那你们喜欢
5、它吗？所以用什么样的语气读？（生读）3、 师：水娃娃脾气有时候也很暴躁，它又做了哪些坏事情呢？你还知道它做了哪些坏事情吗？（指导朗读，生读）4、 师：所以人们想出种种办法管住我. 孩子们想一想：人们还想出什么办法，让水只做好事，不做坏事？（生回答）师总结：孩子们万物之源，有了它，世界才如此美丽，所以勤劳智慧的人们想出各种办法好好地利用它。五、 情感升华1、 生活中有些水娃娃很痛苦，它们受了伤害。（课件展示）2、 孩子们，快来想些办法救救水娃娃。3、 师总结：正是因为有了水娃娃，天更蓝，草更绿，花更红，世界更美好！从今天开始，让我们一起保护水资源！六、 作业布置：1、 回家后朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、 为保护水资源写一条小标语。
