《让孩子享受课外阅读的快乐——小学生课外阅读指导初探》由会员分享，可在线阅读，更多相关《让孩子享受课外阅读的快乐——小学生课外阅读指导初探（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2015年第1期（总第265期）让孩子享受课外阅读的快乐卜学生课外阅读指导初探王桃林（云南省保山市隆阳区永昌白塔小学，云南 保山 678000）摘 要 课外阅读是语文学习的至耍途径C对小学生来说做好课外闻读，不仅可以大大拓宽学生的视吁,提高语文能力还可以 丰富学生的人文涵养塑逵良好的品质和健廉的人格。怎样让学生爱上阅读，教师要营造良好氛职激发小学生课外阅读的兴趣，要引 导小学生选择合适的课外读物指导他们掌握正确的阅读方法进而养成良好的阅读习惯。关键词语文教学；课外阅读；指导方法；兴趣279279一、营造良好氛围激发小学生课外阅读的兴趣1 芙化环境,营适阅读氛国对孩子的影响是耳滴冃染、潜移 默化
2、的。在班级文化建设中我带领学生梢心设计图书角,让学生 将自己喜欢的课外书放在班级图书角的书架上，课余时间同学 们都可以读到自己喜欢的课外书。在阅读课上我经常组织学生 进行读书交流把自己在课外读到的故事、道理等先小组交流再 选出代农在班上交流给学生展示的平台说得好的及时给予表 扬和鼓励每周都评选出阅读之星把他的相片贴在光荣榜上。 此外开展读书笔记评比、精彩诗篇朗诵会等激发学生的课外阅 读兴趣促使学牛把课外阅读当成一种ft发性、有渴求欲的自我 行为。这样学牛就你追我赶都深深地爱上了阅读。我校也特别重视学生回读能力的培养.新学期开展了四大 名著进校园的活动，我班六年级的毎位同学都有一套儿童版的 名着
3、学校要求他们每月都读一本，在这样的氛围中，大大捉高 了学生课外阅读的兴趣C2 根据不同文体,进行分类指导我根据小学生的年龄特点，从怎样阅渎连坏画、童话、出言、 故事、小说、科普读物.优秀作文和少儿报刊进行分类指导。如指 导学生读少儿报刊运用浏览和细读两种方法。指导学生拿到报 纸先统览全貌大致了解有哪些消息和文章然后选择重要的、 新鲜的和自C感兴趣的细读。还教给学生根据专题收集资料四 贴、写摘要、做代片的方法。二、引导小学生选择合适的课外读物小学生都貝仃好奇心强、好表现的心理特点，比较渴望神 秘.冒险、刺激仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈等。同时小学生的认 知水平、接受能力都有限。根据这些特点，我精心挑
4、选学生喜闻 乐见的经典儿觅读物如海底两万里.木偶命遇记、吹牛人 上历险记以及安徒生.格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。 其次.町以适当推荐给小学生的咚有时代特色的畅销课外读 物。比如:四弟的绿庄园、哆彩哆、我要做好孩子、哈利 波待等。很多图书有充分的流行因紊其中包括正义的感召、美 好的幻想、过人的机牡及天真的童趣等。对这种课外阅读教师 要引导小学生积极亲身体验使其能真正产生发白内心的激动 和火趣。三指导小学生掌握正确的阅读方法I 加强课内外沟通拓宽阅读渠逍首先,我们要充分利用敎材指导阅读方法拓宽阅读渠逍。 在教学实践中，我经常以课本为出发点有计划地拓展学生的阅 读视野加大学生的知识面，如学了课
5、文黄山奇松后可向学 生推荐中国风景名胜让学生领略中国大好河山。在讲装满 昆虫的衣袋时学生对文中小昆虫们的世界充满了好奇我就 借机推荐让学生看昆虫记人除了自己向学生推荐渎物,还发动 家长、学生互相推荐好的作品，鼓励学生把课外阅读中学到的知 识运用课内并给予鼓励，以强化学牛课外阅读的兴趣。由教材 引领学生广泛地阅读课外读物拓宽学生的阅读渠道。2 尬视技能训练培养阅读方法我审视加强阅读步骤与方法的指导指导学生阅读一篇文 章分三步进行:第一步粗读要求能了解主要内容，并能简要复 述。第二步细读,理解主要内容，领悟作者的思想感悄和表达方 法。第三步熟读要求写渎书笔记。为了扩大学生的知识面我校 开展/四大名
6、著进校园的读书活动.我们班的孩子拿到四人名 若后大部分的孩子非常M欢读西游记,对于其他三部名着 多数孩子都有点茫然趣不是很浓针对这样的悄况，我以水 浒传里的角达拳打镇关西”这个故爭为例精心准备了一节课 外阅读指导课通过这节课让学生明白了怎样读好名著教给孩 子读名著的方法,大大激发了学生读名若的兴趣。我还将心地为 学生设计了阅读瓦学生读名著后都认真做好了阅读K大部分 学生还做得很好。四、培养小学生良好的阅渎习惯训练定时阅读和限时阅读的习惯。定时阅读指毎天某-时 间内阅读限时阅读指每天限定一定的读书时间。为了保证阅读 时间,我们开设大阅读课。毎周安排一节阅读课让全班同学在 一起进行阅读，阅读时有老
7、师及时的点拨.引导提高阅读的效 率。要求学生养成每日读的习惯每天看上30分仲的课外书报 日复一 n,持之以恒。在读的内容上，平时提侣看些短小文章、微 型小说、诗歌、散文报刊上的各种知识倩息.时文和饶有风趣的 知识性读物。节假口可适当读一些中、长篇小说或大块文礼还 要学握默读的方法。默读时快速地读边读边思考、想象a训练不动笔墨不读书”的习惯在指导阅读上要求学生圏、 点、画、找、记。圈出不懂的地方,点出关键词句画出好词佳句， 找岀优美的片段进行熟读、背诵养成“摘记”的习惯。使学生在 阅读中感受故事的悟卩.丰富自己的词汇培养良好的讲感能 力提高阅读的综合效益。总之,课外阅读是小学生丰富生活经验积淀人生娜憩提 高口身素养的过程。敎师要放弃急功近利的思想端正对课外阅 读的认识正确指导小学生进行课外阅读。开卷有益只要学生 读，就-定会有收获只要我们教师能不断地激发孩子们课外阅 读的兴趣孩子们会逐渐爱上阅读的让阅读伴随孩产们享乐一 生吧！畚考文献：1 刘淑琴提高课外阅读的效率山课外生活（小学版）.2003 （Z1）.2 姚建峰开辟课外阅读新天地J学生之友（小学版）（下）， 2011（09）.姬秀梅.课内阅读和课外阅读的关系山课程教材放学研. 究（小教研究）.2011（Z4）.279
