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1、1. 教师职业道德的特征：鲜明的继承性，强烈的责任性，独特的示范性，严格的标准性2. 教师职业道德基本原则的要求：树立无产阶级的世界观，人生观和价值观。树立崇高的理想，信念和价值目标。掌握丰富的科学文化知识和高超的教育技能，具备良好的专业能力素质。具有顽强的意志和崇高的精神境界。3. 依法执教的必要性：是社会稳定的必然要求。是教育发展的必然要求。强化教育社会功能的必然要求。教师职业道德修养的必然要求。4. 依法执教的基本要求：1.教师要模范地遵守宪法及其他各种法律、法规。2.教师要依法进行教育教学活动。5. 廉洁从教的具体表现：1.安贫乐教，无私奉献。2.坚持操守，为师清廉。6. 廉洁从教的道
2、德要求：1.公正执教，平等对待每一个学生2.坚守大义，发扬奉献精神；3.廉洁自律，自觉抵制各种非正当利益的诱惑。7. 教师团结协作的重要意义：有利于保证教育的持续性和一贯性。有利于增进学校整体的教育智慧。有利于营造优良的育人氛围。有利于增进教师职业人生的归属感和职业幸福感。基本要求：同行相尊，取长补短。主动交往，相互勉励。友好合作，公平竞争。8. 热爱学生的基本要求：.要深入了解学生。.要充分尊重学生。要始终信任学生。.要严格要求学生。要平等对待学生。9. 教书育人的基本要求：明确教书内容。把握育人方向。要结合学科，融入感情。教书育人的途径。10. 实践教育创新的师德规范：教师要尊重学生的主体
3、地位。教师要具备独立获取、处理新信息的能力。教师要具有坚韧不拔的毅力。11. 教师职业道德修养的策略：加强理论学习，坚持继承与创新相结合。.积极参加实践，坚持知与行相结合。勇于自我反思，坚持自律与他律的结合。12. 教师角色：知识传播者、学习发动者、组织者和评定者。父母长者、朋友和管理员。榜样和模范公民。学生灵魂的塑造者。教育科学研究人员。13. 教学监控能力：指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。因素：计划性与准备性。课堂教学的组织性。教材呈现的水平与意识。沟通性。.对学生进步的敏感性。
4、对教学效果的反省性。.职业发展性。趋势：从他控到自控。从不自觉经自觉达到自动化。敏感性逐渐增强。迁移性逐渐提高。14. 师爱的表现形式：关怀和爱护学生。尊重和信任学生。同情和理解学生。热情期望与严格要求。15. 大学生学习的基本特点：学习内容上的特点：专业化程度较高，职业定向性较强。要求掌握丰富的实践知识，培养较强的动手能力。学科内容的高层次性和争议性。学习方法上的特点：自学方式日益占有重要地位。学习的独立性、批判性和自觉性不断增强。课堂学习与课外、校外学习相结合。16. 大学生学习动机特点：学习动机的多元性 学习动机的间接性 学习动机的社会性 学习动机的职业化。17. 学习迁移的作用：学习的
5、迁移贯穿于整个教学系统。学习迁移使习得的经验得以概括化、系统化，形成一种稳定的整合的心理结构，从而更好地调节人的行为，并能动地作用于客观世界。学习迁移是促进学生心理发展的关键，是使习得的知识、技能与道德规范向能力与品德转化的关键。18. 学习迁移的影响条件：学习对象的共同要素。已有经验的概括水平。认知技能与策略。19. 大学生思维发展的基本特点：处于由形式逻辑思维向辨证逻辑思维过渡的阶段。在常规思维继续发展的同时，创造思维也在显著发展。在思维能力高度发展的同时，形成了对思维的元认知。20. 提高教材概括与知识理解成效的条件：配合使用正例和反例。提供丰富多彩的变式。科学地进行比较。启发学生进行自
6、觉概括。21. 大学生记忆发展的特点：逻辑记忆能力得到显著提高。各种记忆品质得到全面发展。掌握各种有效的记忆方法。22. 影响知识识记与编码的主要因素：材料的数量和性质。识记的目的性与主动性。对材料意义的理解度。组块化编码。尽可能使多种分析器协同活动。觉醒状态。识记的信心。23. 大学生心理健康的标准：能够从心理上正确认识自己，接纳自己。能够较好地适应现实环境。具有和谐的人际关系。具有较强的自我调节能力，能够较好地协调与控制情绪。合理的行为。具有完整统一的人格品质。24. 影响从众的因素：群体的一致性。个人在群体中的地位。个性特征。25. 大学生自我认识的发展特点：自我认识更具主动性和自觉性。
7、自我评价能力在增强，但仍有片面性。自我概念的变化。26. 心智技能的培养要求：激发学习的积极性与主动性。注意原型的完备性，独立性与概裹性。适应培养的阶级特征，正确使用言语。27. 教育法规的作用：教育法规具有指引作用。.教育法规具有评价作用。教育法规具有教育作用。教育法规具有保障作用。28. 教育政策的特点与功能：特点，教育政策的目的性与可行性。教育政策的稳定性与可变性。教育政策的权威性与实用性。教育政策的系统性与多功能性。功能，教育政策的导向功能。教育政策的协调功能。教育政策的控制功能。29. 教育政策制定的过程：认定教育政策问题 确定教育政策目标 拟定教育政策方案 选择教育政策方案。30.
8、 教育立法的原则：必须坚持子法从属于母法的原则 必须反映法律规范的基本特征必须同党的教育方针、政策保持一致 必须从我国的国情出发 必须借鉴外国教育立法的有益经验。31. 教育执法的原则：国家教育法规优先于地方教育法规的原则总的教育法规优先于单项教育法规的原则后定教育法规优先于先定教育法规的原则 特别教育法规优先于一般教育法规的原则。32. 教师的基本权利：.教育教学权 科学研究权 管理学生权 获取报酬权 民主管理权 进修培训权33. 受教育者的基本权利：享有参加教育活动并使用教育资源的权利。享有国家给予的物质帮助的权利。享有公正评价并获得相应资格证书的权利。享有申诉权。享有法律、法规规定的其他
9、权利。教育学论述1、结合教学实践谈谈如何贯彻传授知识与培养能力相统一的原则。答：知识的积累与能力的发展存在密切的关系。能力是在对一定知识融会贯通的基础上形成的，同时对知识的掌握起着重要的作用。要做到知识积累与促进能力发展两方面的相互促进，教师应注意以下几个方面：1、在教学中注意使学生的全部认识能力都能积极地调动起来，使学生的注意力、观察力、记忆力想象力都处于积极的状态。2、在教学中要充分挖掘知识的智力因素，以培养学生创造性的思维能力。3、经常组织学生在自学的基础上展开讨论，促进学生独立获得知识能力的发展，帮助学生逐步形成科学评价他人的能力。4、改变目前的考试方法，要注意考出学生独立分析问题的解
10、决问题的能力，同时也要兼顾学生自学、动手等各方面能力的发展。论述2、结合你们学校课程设置实践，谈谈课程建设的意义。答：课程建设是学校教学工作的基本建设。课程教学是实现培养目标的基本途径，课程设置是组成教学计划的主体课程不仅是深化教学改革，提高教学质量的一项具有深远意义的基本建设。课程建设有以下四个方面的意义：1、 建立各门课程的规范。任课教师把教学资料加以整理、修订，形成文件，建立了各门课程的教学规范，使教学工作有章可循。为进一步提高教学质量提供可靠保证。2、 从整体上认识课程建设与其他工作的相互联系。围绕提高课程教学质量这个目标来带动学科建设、师资队伍建设、实验室建设等，推动其他各项工作，可
11、使各工作在更高的层次上优化结合。3、 推动教学管理制度化。通过课程建设也为各系加强教学管理，为教学工作走上科学管理轨道奠定基础。4、 转变教育教学思想，建立合理、适当的教学质量标准。课程建设不仅是深化教学改革的需要，也是提高教学人员的素质，更新教育观念的需要。这有利于建立正确的教学质量标准，并在分析教学现状的基础上制定出相应的改革措施。论述3、结合学分制特点谈谈我国高校实行学分制教学改革的意义。答：学分制是指衡量某一种教学过程对完成学位要求所做贡献的一种管理方法，也是计算学生学习进程或学习分量的一种方法、手段或尺度。（一）学分制的主要特点是：允许学生选修课程，以求在专业的不同主攻方向上得到发展
12、；有利于充分调动教师的积极性，开出选修课，较快反映新的研究成果；跨系、跨专业选修课程有利于学生个性的充分发展，并有利于学科之间的渗透和新兴学科、边缘学科的发展。（二）实行学分制对我国高等教育改革和高校教学改革有着积极的意义：1、有利于高校的人才培养主动适应市场经济对人才的需要，增强人才培养的灵活性；2、有利于促进高校教学思想的转变；3、有利于充分贯彻因材施教的教学原则；4、有利于促进高校教学改革的不断深化。论述4、结合自己教学实践谈谈如何选择现代教学媒体。答：现代教学媒体的运用给高等学校的教学带来生机和活力改善了教学条件，提高了教学质量。在与传统教学方法的结合运用中，并不意味着选用教学媒体越先
13、进、越多，教学的质量和效率就越高。应根据需要恰当选择适当的教学媒体：1、目的性原则。教学中运用现代教学媒体必须有明确的目的。一是教学目的要定得切合实际，二是教学过程的一切活动都应有助于实现教学目的，选择教学媒体是必须考虑其教学功能是否符合教学的需要，是否有助于更好地实现教学目的。2、媒体选择与组合的最优化原则。在现有条件下通过选择和运用教学媒体，以使教学达到最佳效果。首先要考虑教学需要与媒体的功能及特点，在此基础上恰当地选择教学媒体，其次要选用能获得更好效果而又使用方便，价格较低的媒体。论述5、论述高等教育宏观结构调整的主要方向。答：总体上说，高等教育应实行稳步发展的方针和“规模、结构、质量、
14、效益”相统一的发展战略。具体来说应把握以下几个方向：1、高等教育宏观结构调整必须以社会需要为出发点，以经济供给能力为支撑点做到与经济社会的发展相协调。（1）层次结构上，适当扩大研究生培养规模，满足高科技发展需要，以高等职业技术学院的发展来扩大我国专科层次应用性、技艺性人才的培养规模。（2）科类层次上，根据社会产业结构发展和调整对人才的需要，合理规划。（3）形式结构上，扩大全日制高等学校的规模，加大成人教育发展的力度，完善终身教育体系；适当扩大私立高等教育规模；（4）能级结构上，国家重点支持少数大学的发展，使之成为国际知名的、具有雄厚的科研实力的大学，同时鼓励其他学校探索自我发展的途径和办学形式
15、。（5）地区结构上，实行非均衡发展，同时适当从政策角度缩小不同地区间的教育落差。2、中央和地方合理分工，突出高等教育为地方服务的功能。中央应集中力量办好一批重点大学和重点学科，以及一些示范性的高等职业学校。3、积极支持经济、文化发展较好的中心城市办学。4、逐步形成国立、公立，民办和私立学校并存的局面。论述6、你认为目前教师聘任制中存在哪些问题，应如何改革？答：我国高校教师实行聘任制。这在一定程度上打破了高校教师铁饭碗的局面，有利于教师资源的优化配置，促进了我国教师的合理流动，优化了教师队伍，对加强高校的学科建设，提高学术水平都具有积极的意义。然而在教师聘任中还存在着以下问题：（1）因人设岗；（
16、2）评聘不分；（3）能上不能下、能进不能出；（4）重科研轻教学；（5）教师与学校还存在着不平等性合法权益时常受到侵害等。针对以上几点，应从以下几方面进行改革：1、在保证学校相对稳定的前提下，实行固定和流动的教师编制相结合，这样一来既保证了稳定又促进了人才的合理流动。2、充分利用市场的调节机制来优化教师的资源配置。3、适当下放教师专业技术职务的评审权，建立科学的高校评聘工作的评价和监督制度，以避免评聘中的权力滥用和机械教条主义。4、教师的合法权益得到有效的保障是实行教师聘任制度的先决条件，成立高校教师权益的仲裁机构势在必行，在涉及解聘或缓聘等事务时，要体现学术管理中专家团的权威性特点，以确保教师的合法权益。论述7、结合社会实际谈谈高等学校的社会职能答：高等学校的社会职能包括通过教学培养专门人才、通过科研发展科学和直接为社会提供服务。1、培养
