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1、导 学 案 装 订 线 21 大自然的声音【课标要求】结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能初步感受作品中生动的形象和优美的语言；能对课文中不理解的地方提出疑问，与人交流自己的阅读感受。 【学习目标】 1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。2.朗读课文，背诵课文第23自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。【重点】1.学会本课生字及词语
2、，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。【难点】学习课文描写的方法，展开想象，试着写写大自然的其他声音。体会作者的思想感情。【使用说明与学法指导】学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。预 习 案第一步：朗读课文
3、，标自然段(本课共有_个自然段)第二步：再读课文，圈出生字，画出新词。第三步：查字典，认生字(查字典，学习课后“生字表”中的生字)1、把下列词语读准确。美妙 演奏 手风琴 轻轻柔柔 呢喃 感受 激动 雄伟 打击乐器 雨滴 敲敲打打 汇聚 叽叽喳喳 虫鸣2、给生字注音，组两个词，要能正确拼读。 妙 （ ）（ ） 演 （ ）（ ） 奏 （ ）（ ） 琴 （ ）（ ） 柔 （ ）（ ） 感 （ ）（ ） 受 （ ）（ ） 激 （ ）（ ） 击 （ ）（ ） 器 （ ）（ ） 滴 （ ）（ ） 敲 （ ）（ ） 鸣 （ ）（ ）第四步：理解内容 本文讲的是（ ）有很多（ ）。分别介绍了( )、（ ）、
4、（ ）都能发出美妙的声音。第五步，我的疑问：_探究案探究一：1、请同学们自由朗读课文，读准字音、读通句子。2、想一想：全文围绕哪一句话来写？分别介绍哪几种大自然的声音？探究二：核心问题：风、水、动物分别发出了怎样美妙的声音？勾画相关句子，读一读，品一品。探究三：核心问题：大自然还有哪些美妙的声音？请你展开想象，先在组内说一说，然后写下来。提升案一、给加点字选择正确的读音。音乐（l yu） 歌曲（q q） 快乐（l yu） 弯曲（q q）他呢（ne n） 散步（sn sn）呢喃（ne n） 散装（sn sn）二、 看拼音，写词语。yn zu fn qn wn ru n shu（ ） （ ） （
5、） （ ）j li yu q qio d mn jio（ ） （ ） （ ） （ ）三、比一比，组词语。秒（ ） 爱（ ） 江（ ） 喳（ ） 妙（ ） 受（ ） 汇（ ） 查（ ） 四、照样子写拟声词。（每小题写四个）1.淙淙：2.唧哩哩：3.叽叽喳喳：五、连一连，读一读。 轻轻柔柔的 乐曲 雄壮的 海洋大合唱 热闹的 山中小曲 轻快的 音乐会 波澜壮阔的 声音 阅读链接： 瀑 布 叶圣陶还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。山路忽然一转，啊!望见了瀑布的全身!这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏!时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。
