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1、云南虚假仿真教课项目申报表格2017年度云南省虚假仿真实验授课项目申报表学校名称昆明医科大学基于互联网的临床护理思想实验授课项目名称系统建设项目所属课程名称护理学所属专业代码101101实验授课项目负责人姓名李保刚实验授课项目负责人电话有效链接网址云南省教育厅制二一七年九月填写说明和要求以Word文档格式，如实填写各项。表格文本中的中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时能够使用缩写。3.所属专业代码，依照一般高等学校本科专业目录（2012年）填写6位代码。涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请特别说明。4. 表格各栏目可依照内容进行调整。1. 实验授课项目授课服务团
2、队情况1-1实验授课项目负责人情况姓名李保刚性别男出生年代1959年1月学历研究生学位学士电话专业技副教授行政院长手机术职务职务院系护理学院电子邮箱地点昆明市呈贡新城雨花街道春融西路1168号邮编6501181. 授课研究情况：主持的授课研究课题（含课题名称、本源、年限，不高出5项）；作为第一署名人在国内外公开刊行的刊物上公布的授课研究论文（含题目、刊物名称、时间，不高出10项）；获得的授课表彰/奖励（不高出5项）。（一）课题研究基于系统理论下护理本科临床授课病房成立模式研究（项目编号：GJHLQZ160023），全国高等医学教育学会护理教育分会科学研究课题，2016-2018年，第二参加；护
3、理教师临床实践模式研究（项目编号：2015-JY-Y-10），昆明医科大学校级教研教改项目，2015-2017年，第二参加；简化OSCE模式在护理学基础实验课中的运用和本科生综合能力的培养（项目编号：2015C038Y），云南省教育厅科学研究基金项目，2015-2017年，第三参加。（二）公布论文1.护理本科生早期接触临床实践授课收效谈论，昆明医科大学学报，2012护理本科生“早期接触临床”授课收效的检查及影响因素剖析，昆明医科大学学报，2012护理管理学授课方法改革商议，昆明医学院学报，2010我国社区护理教育研究进展，中华护理教育，2009谈论课在社区护理授课中的应用，家庭护士，2008角
4、色扮演授课法在社区护理学家庭访视授课中的应用，昆明医学院学报，2008（三）获奖加强基地建设、规范实践授课管理，加强学生临床，云南省教育厅省级二等奖，第二，2005年；外科总论及手术学实验授课改革成就，云南省高等教育授课成就二等奖，第四，2005年；加强基地建设、规范实践授课管理，加强学生临床，昆明医学院授课成就一等奖，第二，2004年；外科总论及手术学实验授课改革成就，昆明医学院授课成就一等奖，第四，2004年。学术研究情况：近五年来担当的学术研究课题（含课题名称、本源、年限、自己所起作用，不高出5项）；在国内外公开刊行刊物上公布的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超不高出5项）
5、；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不高出5项）。（一）课题研究云南省三等甲等医院护理安全研究，云南省科技厅项目，2013-2016年，主持。（二）文章1.昆明市三级甲等医院护士对患者安全文化谈论的研究，中华护理杂志，20172.昆明市空巢老人居家护理需求及影响因素检查研究，护士进修杂志，20133.临床护士营养知信行现状检查及相关因素剖析，昆明医学院学报，20114.实习医学生血源性病原体职业裸露防范知识检查剖析，护理学杂志，20105.95例HIV感染者忧愁、抑郁心理自评量表的谈论，昆明医学院学报，20081-2实验授课项目授课服务团队情况专业技术职序号姓名所
6、在单位行政职务担当当务备注务1李保刚昆明医科大学副教授院长总负责2卢玉林昆明医科大学实验师副院长协调、组织3袁源昆明医科大学授课老师主任实验室管理、推行4张争鸣昆明医科大学高级实验师项目推行5张杪昆明医科大学授课老师项目推行6李冬梅昆明医科大学实验师项目推行7曹春兰昆明医科大学授课老师项目推行8岳建平昆明医科大学助理工程师主任技术支持在线授课服务及技术支持注：1.授课服务团队成员所在单位需如实填写，可与负责人不在同一单位。授课服务团队须有在线授课服务人员和技术支持人员，请在备注中说明。实验授课项目描述2-1名称基于互联网的临床护理思想系统建设2-2实验目的（一）建设意义教育部在教育部关于全面提
7、升高等教育质量的若干建议（教高2012号）明确要求“建设优秀教育资源共享系统”，在教育信息化十年发展（2011-2020年）明确提出，“把教育信息化作为国家信息化的战略要点和优先领域全面部署、加快推行，用十年左右的时间初步建成拥有中国特色的教育信息化系统，使我国教育信息化整体上凑近国际先进水平，推进教育事业的科学发展”。虚假仿真实验授课，是利用虚假现实技术成立的特定临床护理情况，经过计算机人机交互技术模拟临床护理经过的一种培训模式，能够让学生实现自主学习；是高等教育信息化建设和实验授课示范中心建设的重要内容，是学科专业与信息技术深度交融的产物；会集先进的虚假模拟产品、模拟授课课程、多媒体和网络
8、通讯等技术与优秀授课人才优势于一体，是21世纪医学、护理学高等教育发展的趋势。（二）建设目标本系统建设项目依赖虚假现实、多媒体、人机交互、数据库和网络通讯等技术，成立高度仿真的虚假实验环境和实验对象，学生在虚假环境中睁开实验，达到授课大纲所要求的授课目的。本系统建设应充分表现虚实结合、相互补充、能实不虚的原则，实现真的确验不具备或难以完成的授课功能。在涉及高危或极端的环境，不能及或不能逆的操作，高成本、高耗资、大型或综合训练等情况时，供应可靠、安全和经济的实验项目。本系统建设项目要点睁开资源、平台、队伍和制度等方面的建设，形成连续服务实验授课，保证优秀实验授课资源开放共享的有机整体。实现虚假仿
9、真授课针对护理专业现有实训课程授课课时情况，整合授课内容，增加临床护理思想训练课程和护理综合技术训练课程内容，并在专业课程中应用该系统辅助教学。学生经过相关课程的学习能够对病例进行有效的评估、诊疗、护理等操作的综合训练。2.研发虚假临床护理平台（PC/IOS/Android）当前虚假临床护理系统主要为外国引进产品，且多为临床医学系统，其疾病谱与国人不同样；其他，由于知识产权问题，引进的软件不利于优秀授课资源的区域共享。因此，护理学院拟与企业合作研发在线虚假诊疗平台，该系统采用B/S架构，基于互联网模式，真的确现了优秀授课资源的“开放、自主、共享”。该平台能够仿真临床护理病人的全过程，以训练学生
10、护理健康评估、体格检查、护理诊疗思想。而且，该训练系统能与线下临床技术训练有效连结，训练学生的临床实践技术。虚假病例建设我校拥有4所直属隶属医院、11所非直属隶属医院、10所授课医院，护理学院将依赖上述医院的丰富病例资源，组织一线临床老师编写虚假病例100例，涵盖心血管、呼吸、消化、泌尿生殖、血液、内分泌等常有疾病和危重疾病，这些虚假病例能够模拟临床护士接诊上述疾病病人的评估、护理过程。虚假仿真授课地域共享经过与国内、省内其他兄弟医学院校的合作，将高校临床护理虚假仿真授课平台辐射到省内外，实现虚假病例资源的共建共享，提升学校在全省致使全国护理虚假仿真授课的引领作用。临床护理思想互联网项目授课队
11、伍建设建设授课、科研、技术、管理人员相结合，核心骨干人员相对牢固，年龄、职称、知识、能力结构合理的虚假仿真实验授课团队，形成教育理念先进，授课科研水平高，信息技术应用能力强，实践经验丰富，团结协作、勇于创新的虚假仿真实验授课队伍。2-3实验原理（或对应的知识点）虚假仿真（VirtualReality）：仿真（simulation）技术，或称为模拟技术，就是用一个系统模拟另一个真实系统的技术。虚假仿真实际上是一种可创建和体验虚假世界（VirtualWorld）的计算机系统。此种虚假世界由计算机生成，能够是现实世界的再现，亦能够是构想中的世界，用户可借助视觉、听觉及触觉等多种传感通道与虚假世界进行
12、自然的交互。它是以仿真的方式给用户创办一个实时反响实体对象变化与相互作用的三维虚假世界,并经过头盔显示器（HMD）、数据手套等辅助传感设施，供应用户一个察看与该虚假世界交互的三维界面，使用户可直接参加并研究仿真对象在所处环境中的作用与变化，产生沉浸感。2.VR技术是计算机技术、计算机图形学、计算机视觉、视觉生理学、视觉心理学、仿真技术、微电子技术、多媒体技术、信息技术、立体显示技术、传感与测量技术、软件工程、语音鉴别与合成技术、人机接口技术、网络技术及人工智能技术等多种高新技术集成之结晶。其传神性和实时交互性为系统仿真技术提供有力的支撑。虚假护理平台是一个横跨桌面互联网与搬动互联网的高端临床仿
13、真教育平台，它以“提升医护人员临床护理能力”为目标，汇聚大量声威医学专家的经典临床病例，经过计算灵巧向模拟临床接诊、健康评估、护理诊疗/问题、护理计划、推行等护理全程，以零风险、高效率、低成本的创新模式，训练医护人员在临床工作中主动剖析问题、办理问题的能力。2-4实验仪器设施（装置或软件等）设施名称数量单价金额备注护理临床思想训1785000785000（计划共享原心理实验室练互联网系统电脑，不再另行购买）实验室管理平台172007200电脑中心服务器11080010800共计785000（一）机构端功能可增加新的学员/导师，能够更正或删除学员/导师信息，并可使用学员/导师信息模板进行批量上传
14、；系统支持查察机构所属学员在平台的学习行为，并有统计剖析报表；系统支持查察机构所属导师应用该平台考试及学员的表现情况，并有统计剖析报表。机构端可上传自主病例且机构享有所上传病例的知识产权；机构主页可面对学院招生、优势学科等进行宣传。（二）导师端功能1导师可使用个人账号和密码进行登陆，进行临床护理能力的授课/核查；系统支持病例管理，导师可自行上传病例到平台用于本机构学员训练或考试，数据库支持依照现有数据进行组合病例；系统支持考试管理，导师可自行创办考试，并依照考试场次开放权限，拥有权限的学员方能参加考试，并可查察所有学员核查时每个病例办理的分数和总分以及相关的临床能力剖析，剖析结果支持一键导出。?（三）学员端功
