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1、五年级下册语文工作计划教学目标1.认识“肆、桅”等_个生字,会写“艘、航”等_个字,会写“环游、航行”等_个词语。2.默读课文,理清故事的起因、经过和结果,并试着讲讲这个故事。3.找出描写水手们的语句,并说说这些语句是怎么推动情节发展的。4.说说危急时刻船长的办法好在哪里,说说读了这个故事受到的启发。教学过程-第一课时-一、导入新课,激发兴趣。1.观看跳水视频。同学们,跳水是我们经常能看到的一种运动。我们观看奥运会跳水运动员的英姿,为他们喝彩,是不是某些同学也梦想着能成为一名为国争光的跳水运动员？2.解题导入。引导学生提出疑问,如本文跳水的人是谁？为什么跳水？在哪里跳水？怎么跳水？接下来,我们
2、将带着这些问题开始学习第17课跳水。二、初读课文,扫清字词障碍。1.提出读书要求：自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。2.指名读生字新词。着重指导：桅杆(wign)、吓唬(_ihu)3.指导书写课后方格中的字。着重分析指导“艘、肆、帽、桅”,并在黑板上示范。(“艘”是左右结构,部首是“舟”,右部“叟”的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横、竖、横撇、捺。“肆”是左右结构,部首是“镸”,“镸”的笔顺是横、竖、横、横、横、撇折、点。“帽”是左右结构,右边是由和“目”组成的。“桅”是左右结构,部首是“木”,右边是“危”。)三、再读课文,整体感知。1.朗读课文,说一说,课文讲了什么事？(引导学
3、生思考导入时所提的问题,自行找到相关答案。课文讲述了船长的儿子在一艘帆船上,爬上了桅杆的顶端,船长逼孩子跳水最终得救的故事。)2.通读全文,根据事情的起因、经过和结果,把下面的内容填写完整。起因：水手拿猴子取乐。经过：猴子抢孩子的帽子,并将帽子挂到桅杆顶端横木的一头,孩子为了追回帽子,走上横木,陷入了危险的境地。结果：船长急中生智,命令孩子跳水,使孩子转危为安。水手拿猴子取乐(孩子被猴子引上桅杆顶端)(船长逼孩子跳水,孩子得救)四、拓展交流。1.如果当时你也在现场,你有什么话想跟船长的儿子说？你有什么话想跟水手说？(言之有理即可)2.如果你是船长的儿子,你有没有什么话想说？(言之有理即可)五、
4、课堂小结。读完课文后,你感受到了什么？(遇事应沉着冷静,多思考。)-第二课时-一、复习故知,导入新课。1.指名朗读生字新词,检查生字新词掌握情况。2.导入新课：通过上一课的学习,我们已经知道了跳水的起因、经过、结果。这节课,我们将继续学习跳水。3.跳水的作者列夫托尔斯泰是俄国的文学家。他一生中写了很多作品,如战争与和平复活等。二、品读感悟,体会情感。1.我们都知道,跳水的起因是水手拿猴子取乐。那么,请同学们画出有关描写水手的语句。(1)一只大猴子在人群里钻来钻去,模仿人的动作,惹得大家哈哈大笑。人们的笑使得猴子放肆,它有多放肆呢？猴子忽然跳到他面前,摘下他的帽子戴在自己的头上,很快地爬上了桅杆
5、。(2)水手们又大笑起来,只有那个孩子哭笑不得。为什么水手笑,而孩子却哭笑不得呢？猴子坐在桅杆的第一根横木上,摘下帽子来用牙齿咬,用爪子撕,好像故意逗他生气。(3)水手们笑得更欢了,孩子却气得脸都红了。为何水手们笑得更欢,孩子气得脸都红了？猴子不但不理孩子,反而撕得更凶了,且爬上了桅杆的顶端。(4)这时候,甲板上的水手全都吓呆了。怎么此时水手们突然吓呆了？孩子的手放开了绳子和桅杆,张开胳膊,摇摇晃晃地走上横木去取帽子。(5)有个人吓得大叫了一声。为什么会吓得大叫了一声？孩子在横木上的危险程度之深。(6)等孩子一浮上来,水手们就立刻抓住了他,把他救上了甲板。水手们能直观地看到猴子与孩子的动作与神
6、态,他们的表现推动了情节的发展。点拨总结：在整个故事中,水手的作用是：推动情节的发展。猴子在水手们的取乐中更加放肆,孩子在水手的笑声中恼羞成怒,失去理智。渲染气氛。开始水手们都“笑起来”,气氛轻松。后来“全都吓呆了”与之前水手的笑形成对比,表现了人们对孩子的担心,烘托了紧张的氛围。反衬主人公的品质。水手们平时训练有素,但在关键时刻却不知所措,与船长的审时度势、机智果断形成对比,突出了船长的临危不乱。2.感悟孩子的处境。(孩子的处境十分危险,从哪里可以看出？)孩子只要一失足,直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子,也难以回转身来。(出示课件)指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的
7、宽度,理解孩子的危险境地-难以转身,直观感受当时紧张的氛围。引导：你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗？(万分危急、千钧一发、危在旦夕)指导朗读：读出孩子的气愤及他处境的危险。用什么样的语气读更能够表现出孩子的处境危险呢？引导：语速稍快,声调稍高,突出重点词语。你们朗读的技巧掌握得越来越好了!3.“正在这时候,船长从船舱里出来,手里拿着一支枪。”过渡句。上文讲孩子处境险恶,下文讲船长出来果断处理。4.“四十秒钟-大家已经觉得时间太长了。”这里互相矛盾吗？(四十秒钟非常短,可是时间宝贵,人们救人心切,所以觉得四十秒钟太长了。)5.想一想：在那个危急时刻,船长的办法好在哪里？(1)当时情况十分紧急
8、,孩子只要一失足,直摔到甲板上就没有命了。(2)当时天气风平浪静,孩子跳到海里不至于被大浪冲走,而且与摔在硬邦邦的甲板上相比,跳进海里是最安全的办法了。(3)水手们都在甲板上,孩子跳海之后水手们能第一时间把他救起。(4)因为孩子的两条腿已经发起抖来,随时都有掉下来的危险,而且在这么高的位置,孩子是没有勇气往下跳的,所以船长拿起手里的枪,逼迫孩子第一时间跳海。综上可知,在当时的危险情况下,快速跳海是保护孩子最好的办法。6.最后一个自然段和课文题目有什么关系？作者要赞扬什么？(末尾回应课题,“跳水”是事情发展的结局,课文以解决问题的方法-跳水做题目,这既与故事情节的发展紧密相关,又突出了船长处事的
9、果断。)三、总结全文,拓展延伸。1.文章对船长的描写只有寥寥几笔,但却把一个沉着冷静、机智果断的船长形象生动地展现在读者面前,让人感觉真实又具体。这种对人物描写的方法,是值得我们在写作中借鉴和学习的。2.学习课文后,你印象最深的地方是什么？你最佩服谁？佩服他什么？(引导学生积极发言,言之有理即可。)3.在这种危急时刻你会怎么做？(引导学生积极发言,如拉棉被让孩子跳下甲板、水手们手挽手接孩子等。指出这些方法是否可行：下落位置不定,不容易接到,冲击力大,容易受伤。船长的儿子水性应该还不错,水有浮力不会摔伤,又有水手的帮忙。指出船长的方法既节省了时间,又很安全,突出船长的思维敏捷、逻辑清晰、遇事沉着
10、。)4.这篇课文就是要告诉我们,遇事不要慌,要沉着冷静,要多想办法,用最好的办法解决。教学反思1.我们的现实生活中,有很多我们始料未及的事,面对这些事件,我们要做的就是沉着冷静,多分析,多思考。2.通过朗读培养学生的语感是语文教学的重要任务之一。在教学时,让学生充分读书,融入人物的内心世界,感受其神态和动作,充分唤起学生的想象,以激发学生兴趣,从而达到吸引学生注意力,理解文本的目的。五年级下册语文工作计划（二）教学要求：感情朗读课文。理解课文内容，学习船长情急中果断处理问题的思想方法。学习用注意事物之间的联系的方法深入理解课文内容。学习本课生字新词。教学重点：理解事情的发生、发展是由于帆船上人
11、与猴子的联系发展和变化的。教学难点：学会分析事物之间的关系。教学构想：教学中应抓住事情的发生、发展是由于帆船上人与猴子的联系发展和变化的这一条线索来理解课文内容。介绍作者引入新课，理清事情发展的顺序。抓住重点逐段学习。教学准备：生字卡片、录音带、投影片。教学时间：2课时第一课时教学内容：检查预习，初读课文，整体感知课文内容，理清课文条理，抓住重点逐段学习。学习过程：一、激趣导入。1、跳水这篇课文的作者是谁？(介绍托尔斯泰)2、生字卡片检查生字读音。3、指名读课文。二、初步理解课文，给课文分段。1、学生按自己喜欢的方式读课文，提出自学要求：认真读课文，想想事情发生的地方，是怎样引起的，结果怎样。
12、再根据事情的发展顺序把课文分成四段。2、学生自学，巡视指导。3、讨论交流。(1)事情发生在什么地方？事情是怎样引起的？水手逗猴子取乐，有哪几个原因？两个：一是完成了任务，心情愉快;二是风平浪静，水手们没有什么事情。(2)猴子怎样把玩笑开到孩子身上的？(让学生用简单的话说说。)(3)孩子为什么会走到顶端的横木的？(4)结果怎样？(5)指名感情朗读课文。三、抓住重点，深入理解课文。1、孩子为什么追猴子？(因为猴子戏弄孩子，水手们又笑他，使他的自尊心受到伤害。)从哪些语句可以看出孩子的自尊心受到伤害？2、划出猴子放肆的句子，划出水手的表现，从中，你读懂了什么？3、孩子遇到生命危险，从课文的哪些语句可
13、以看出来？4、理解“孩子只要一失足，直掉到甲板上就没命了。即使他走到横木头上拿到了帽子，也难以回转身来。5、理解“甲板上的水手都吓呆”“有个人吓得大叫了一声”6、理解“孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来”。7、谁出现了，他是怎样使孩子转危为安的？8、水手们救孩子只用了四十秒钟，为什么大家觉得四十秒钟的时间太长了？四、练习朗读课文。五、从课文中，你觉得孩子的得救有几方面的原因？有什么启发？作业设计：1、感情朗读课文2、把这个故事讲给父母听。第二课时教学内容：进一步学习课文内容，理清事物之间的相互联系，明白从课文中学到了什么道理，引导学生体会事物之间的关系。学习过程：一、检查朗读。1、同桌
14、互读互查，要求读得正确流利。2、指名朗读。二、引导学生体会事物之间的关系。1、孩子处在十分危险的境地是由于哪几方面的原因？(1)客观上：猴子的戏弄，水手们的笑，伤了孩子的自尊心;(2)主观上：孩子在气急了的情况下，没有考虑事情的后果。2、孩子得救是由于哪几方面的原因？(1)是船长果断逼孩子跳水;(2)是孩子及时明白了爸爸的意思，“往下一纵身”跳到了水里;(3)是水手们在短短的四十秒中里就把孩子救上了甲板。三、读了这篇课文，你有什么启发？你想到了什么？(鼓励学生根据自己最深切的体会畅所欲言)学生可能会想到：1、遇到危险的情况要像船长那样冷静果断的采取措施。2、做事要考虑后果，不能意识生气而不顾危险。3、开玩笑要注意分寸，等等。四、写一写读后感1、说说从本文中，你受到了什么启发？2、在现实生活中有没有此类的事情，你是怎样处理的？3、把你所想到的写下来。作业设计：1、读了这篇课文，你有什么启发？你想到了什么？请写下来。2、感情朗读课文。第7页共7页
