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1、中国的行政区划教学设计一、教材分析本节为科普版八年级地理上册第一章第一节第二课时。中国的行政区划是我国行政管理的基本单位，对学生今后在社会、经济、文化活动交流有着重要影响，也是今后学习地理知识的基础。因此，34个省级行政区的名称和位置是本节教学的重点。虽然本节内容脉络清晰明了，但各省区的轮廓各异，它们之间的相对位置也错综复杂，因此各省区的轮廓和位置是本节课的难点。所以，在教学中应反复运用地图，通过读图、拼图、填图使学生突破重难点。二、学情分析对于我国的行政区划需要大量的记忆，学生课堂时间无法完成本节课的教学目标，学生的读图能力有待提高，希望通过本节课的读图过程进一步提高学生的读图、识图能力。三
2、、教学目标（一）知识与技能：1、了解我国现行的三级行政区划。2、知道我国34个省级行政区的分布、轮廓、全称、简称、行政中心。（二）过程与方法：1、通过自主探究，合作讨论，培养学生分析、归纳、总结地理问题的能力。2、学会阅读和使用中国政区图。（三）情感态度与价值观：知道港澳台都是我国的领土，培养维护祖国统一和领土完整的责任感。四、教学重难点（一）重点：在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。（二）难点：各省级行政单位的分布和其空间位置及简称的记忆。 五、教学方法讲授法、演示法、练习法等。六、学习方法小组合作学习法、探究学习法、自主学习法等。七、 教学过程教学环节教师活动
3、学生活动设计意图激情导入北京将要召开“一带一路”交流会，你作为“浪马集团”的代言人，要向各国代表介绍“浪马集团”，还要邀请代表团前来参观，那你怎么表述“浪马集团”的位置呢？回答教师的问题，说出“浪马集团”的位置，激发学习兴趣。通过回答“浪马集团”的位置，吸引学生兴趣，引出我国行政区划。预习导学请大家打开书，通过自主学习的方式完成导学稿预习导学部分。学生自主完成预习导学。让学生养成自学能力，简单了解行政区划知识。深化理解1、利用课件上的FLASH，展示各个省区的全称、简称、行政中心、轮廓，并让学生及时练习反馈。2、通过猜谜语、识车牌、品菜系吸引学生兴趣，让学生加深对省区的学习。反馈练习，巩固知识
4、。及时练习，巩固提高，并反馈学生学习情况。能力拓展【图片分析】小组合作探究，利用教师展示的地图找出黄河和长江流经的省区，并写出其行政中心和简称。各组选取主持人，根据教师展示的图片，为同学们讲解。教师点拨。读长江、黄河流经省区图，找出黄河和长江流经的省区，并写出其行政中心和简称。选取同学进行汇报。通过小组合作探究和课堂展示，让学生养成团队合作和演讲主持能力。巩固训练学生通过自主学习，完成导学稿巩固训练，选取同学回答讲解习题，教师点拨。完成练习，并回答讲解。巩固知识，检测学习效果。教学反思这一节内涵丰富，是八年级地理教学中的难点之一。在教学中，我以课件为载体，以学生自主学习、合作探究、动手操作为教学主线，较好地演示了中国省级行政区划的行政中心、简称、轮廓、位置等知识，使教学变得形象生动，趣味十足，达到了强调重点，突破难点的目的。板书设计中国的行政区划1、 三级区划2、 省区的全称、简称、行政中心
