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1、我的叔叔于勒教学案例一、学生分析大部分学生对学小说兴趣较浓，他们比较关注小说情节的发展，人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。这有利于调动广大同学的积极性、主动性，有利于能力的培养、欣赏水平的提高。另外，针对当今社会的一些拜金主义、物欲主义现象，学生对资本主义人与人之间赤裸裸的金钱关系有一定社会感性认识基础，但对于我们社会主义社会的一些拜金主义现象与资本主义社会金钱至上的社会本质的区别，相当多的学生还是模糊的，有必要讲清楚。二、教学建议1、 对于小说主题的认识，允许学生有新的想法，不能教条化，要鼓励引导学生发表自己
2、的见解。2、 在分析人物、环境时要抓住一个“变”字，通过变化的对比，以及与变色龙的比较，培养学生比较思维的能力。3、 通过自主讨论的方法，增加学生的参与机会，增强学生的参与意识，使学生成为学习的主人。三、教学设计（一） 教学目标1、 理解小说表现的主题思想。2、 体会本文构思的巧妙、情节曲折的妙处。3、 学习通过表情、行动、心理、语言描写来刻画人物、揭示主旨的作用。4、 学习运用对比手法刻画人物形象的方法。（二） 教学重点1、 小说是如何从多方面刻画人物形象的。2、 理解拜金主义是如何对人性进行扭曲的。（三） 教学难点悬念的铺排，构思的巧妙。（四） 教学方法整体感知，比较分析，自主讨论，点拨启
3、迪。（五） 教学课时：两课时。（六） 教学过程1、 导入新课，简介作者作品。2、 了解课文，初步感知。3、 整体感悟，自主探索。（1） 阅读全文，抓住主要人物的变化，并以此概述故事情节，考虑课后练习第二题。（2） 找出小说中的环境描写，分析它们的不同点，说说它们各自有什么不同作用？（3） 分析人物形象，理解小说的主题思想。（4） 本文是怎样巧设悬念引人入胜的？4、 重点研读，合作探究。（1） 菲利普夫妇两人性格的相同和不同之处？（2） 作者刻画“我”的形象目的何在？（3） 找出文中两处景物描写，并说明有何作用？（4） 什么人物在文中的位置和作用最重要呢？5、 局部细研，语言品味。6、 拓展延伸
4、，训练发散思维。 假如菲利普夫妇在游轮上巧遇的是个发了大财的于勒，他们的言行会是怎样的？7、 学习反思，培养创造思维。请以“人与人之间”为话题，以反映当代人际关系为中心，写一篇课外作文。8、 布置作业课外阅读莫泊桑短篇小说1-2篇。四、教学片段实景第一课时（一） 导入新课【师】同学们看过电视剧兄弟姐妹吗？你有叔叔或伯父吗？你们关系相处得怎样？是靠什么维持你们的关系？【生】很融洽，很亲密，靠亲情。【师】大千世界，无奇不有。也有亲人们之间纯粹靠金钱维持关系的，有钱则有亲情，无钱则如陌生人甚至仇人，请看法国小说家莫泊桑的我的叔叔于勒（二） 了解课文，初步感知【师】第一次读了这篇小说，你感受最深的是哪
5、一点？【生】菲利普夫妇太势利了。【生】“我”还是蛮重重亲情的。【生】于勒的命运太悲惨，太可怜了。（学生此时的表达最真实、最感性。这既是留给学生表达感受的时机，也是了解学生认知水平的机会）【师】小说的题目能更换成于勒的故事吗？为什么？【生】可以。于勒是贯穿小说情节始终的一个线索人物。【生】不可以。于勒不是小说要着重刻画的主要人物。【生】不可以。小说是以于勒的侄子“我”自述的口气写成的，所以用我的叔叔于勒做题目。【师】（明确）同意第三种意见，第二种有一定的道理。（三） 整体感悟，自主探索阅读全文，抓住主要人物的变化，并以此概括故事情节。【师】菲利普一家为什么要每星期天衣冠整齐地来到海边栈桥上散步？
6、【生】盼望于勒归来。【生】爱慕虚荣，炫耀自己。【师】于勒曾是他们的灾星，现在却成了他们的福音？他们一家为什么日夜盼望于勒归来？【生】于勒发财了【生】于勒为他们争光了。【师】菲利普一家及其美妙的梦境能实现吗？为什么？【生】不能。于勒注定是个二流子，没有出息，发了财也保不住。【生】能。现在穷人到外面世界闯发了多的是。【生】不能。在资本主义社会，弱肉强食，穷人要改变命运难！【师】小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒，为什么不认于勒叔叔？【生】于勒又变穷了，怕又变成他们的负累。【生】怕给两个女儿的婚事带来不良影响！（四） 重点研读，合作探究【师】小说的主人公是谁？为什么？他们的结局怎样？这
7、是由个人性格造成的，还是社会环境造成的？在那样的环境中，怎样才能实现发财梦？【生】于勒。因为文题是我的叔叔于勒【生】“我”约瑟夫。因为是以“我”自述的口气写成的。【生】菲利普夫妇。因为课文集中表现的是菲利普夫妇对于勒态度的变化，从而刻画他们的贪婪、自私、势利的性格，揭示了金钱与人性的扭曲这一普遍现象。（师适当疏导，以此达到对小说主题的理解和归纳）【师】文中前后两段景物描写有何不同，各有什么作用？【生】前面烘托一家人欢快的心情，后面则烘托了人物失望、沮丧的心情，和前面的形成鲜明的对照。【师】这说明环境描写是为刻画人物服务，进而服务于文章的主题的。【师】文章是如何通过人物的语言、行动、表情揭示人物
8、心理，刻画人物性格的？（学生合作讨论，教师归纳总结）（五）拓展延伸，想象训练【师】 假如菲利普夫妇在游轮上巧遇的是个发了大财的于勒，他们的言行会是怎样的？请假设一下，用150个左右的字完成。（此题旨在一方面检测学生对课文的理解能力，另一方面通过想象培养学生的创造性思维，再一方面培养学生的语言表达能力）（六）本课小结，布置作业【师】 本篇小说富于变化，跌宕曲折，引人入胜，关键是什么原因？【生】 设置了悬念。【生】 巧妙的构思。【师】 对。作者通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度前后的变化，形象地揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，反映了资本主义社会的黑暗与腐朽。课后请以“人与人之间”为标题，
9、以反映我们当代社会人际关系为中心，写一篇课外作文。五、教学反思我的叔叔于勒是初三年级的一篇讲读课文，也是外国文学作品中的名家名篇。从整体初中语文教材小说应完成的教学目标看，要教会学生体会塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境来表达作者的思想感情。而就本单元的目标任务，则主要是分析人物形象，学习其中对比手法的运用，体会作者的态度感情，认识资本主义社会里几乎没有人间亲情，友情只有金钱的现实，从而培养学生的社会主义思想道德品质。综合本节课的效果情况，我认为有成功、可圈可点之处，也有失误和不足。一、成功之处 本节课由于本人课前了解到学生思想比较活跃，对小说所反映的问题很容易结合自己的认知经验来理解，故比
10、较感兴趣。这有便于我充分调动同学们的积极性、主动性；通过自主讨论、合作探究，增加学生的参与机会，增强学生的参与意识。在教学中，设计提出的一些问题，既紧扣课文，又贴近现实生活，贴近学生们的思想状况，这样既能活跃教学，又能充分调动学生学习的自主性和积极性。 另外，基于本课的教学目标和重难点，结合新课标理念，我采用整体感知、比较分析、自主讨论、点拨启迪的教学和学习方式，努力构建开放、民主有活力的课堂教学，尽可能体现学生的主体地位、教师的主导作用。二、不足之处留给学生表达感受的时机把握得不是很好，对于学生可能有新的不同思考，未充分鼓励发表见解、组织探讨。对于小说在写作技巧上的出色运用，仍限于理论总结，未结合学生的写作实际去体会、借鉴。教者的点拨启迪有时不太适时，有时又不太及时，致使学生的讨论深度不够，争论不热烈。今后在学生讨论时，要尽可能的让学生去想、去说，尽可能少的感觉到教师的存在；但在学生需要提示、帮助的时候，又要能及时跟进，形成默契配合。
